基于“崗課賽證”融通的專業(yè)課程內(nèi)容重構(gòu)探索與實(shí)踐

——以個(gè)人理財(cái)規(guī)劃課程為例

摘 要：“崗課賽證”融通，對(duì)于構(gòu)建靈活多樣的育人模式、提升高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文以個(gè)人理財(cái)規(guī)劃課程為例，從教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)設(shè)計(jì)、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)及“三化四學(xué)”教學(xué)策略三個(gè)方面，闡述了基于“崗課賽證”融通的專業(yè)課程內(nèi)容重構(gòu)的創(chuàng)新探索與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：“崗課賽證”   課程內(nèi)容重構(gòu)    職業(yè)技能

課   題：本文系山東省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度課題“新商科背景下服務(wù)養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)集群的職業(yè)教育現(xiàn)代養(yǎng)老金融專業(yè)集群建設(shè)研究”（課題編號(hào)：2021YB051）、2021年度山東省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于穩(wěn)健性檢驗(yàn)的高職金融類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：2021446）、山東省人文社會(huì)科學(xué)課題“基于全生命周期理論的居民健康績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系及制度保障研究”（課題編號(hào)：2021-YYJJ-17）、2021年度山東省統(tǒng)計(jì)科學(xué)應(yīng)用研究課題“智能投顧賦能第三支柱養(yǎng)老保險(xiǎn)發(fā)展的對(duì)策研究”（課題編號(hào)：2021TJZD003）的研究成果。（剩余3217字）