0.05);實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容理解程度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、自主學(xué)習(xí)能力、解決問(wèn)題能力、臨床思維能力、醫(yī)患溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果、教學(xué)氛圍等方面的滿(mǎn)意度均高于對(duì)照班,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P < 0.05)。 結(jié)論 在內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病教學(xué)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”+ 翻轉(zhuǎn)課堂+ 實(shí)踐教學(xué)的混合式教學(xué)模式可以明顯提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床技能的掌握程度,并且學(xué)生對(duì)該教學(xué)模式滿(mǎn)意度更高。-龍?jiān)雌诳W(wǎng)" />

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混合式教學(xué)模式在內(nèi)分泌教學(xué)中的應(yīng)用

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[ 關(guān)鍵詞] 內(nèi)分泌學(xué);混合式教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+;翻轉(zhuǎn)課堂

[ 中圖分類(lèi)號(hào)] G434 [ 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [ 文章編號(hào)] 2095-0616(2023)08-0083-04

內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病是一門(mén)理論抽象、內(nèi)容復(fù)雜、不易理解、臨床表現(xiàn)可涉及多個(gè)系統(tǒng)的一門(mén)學(xué)科[1]。臨床見(jiàn)習(xí)是醫(yī)學(xué)生將理論知識(shí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要起始階段[2]。(剩余4498字)

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