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文學教育：如何不讓“文學性”放逐？

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摘要：學生沒有閱讀文本的藝術體驗，教師僅注重系統(tǒng)文學知識的教育，這是大學文學教育的“文學性”缺失現(xiàn)狀。高等教育的教育目標轉(zhuǎn)向、文學專業(yè)的生源的多重變化、文學專業(yè)教師身份的單一化，是造成這種局面的原因。重構文學教育的功能與目標，建立立體綜合的激勵機制去催生學生文本閱讀的興趣與熱情，推動文學專業(yè)教師的身份多元化，實施契合新媒介生態(tài)的教學模式，是文學教育中的“文學性”回歸的基本路徑。（剩余6523字）

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