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摘要:中國兒童文學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展和質(zhì)量提升始終離不開對西方兒童文學(xué)學(xué)術(shù)資源的學(xué)習(xí)和借鑒。但是,如果中國兒童文學(xué)在借鑒中不有意識地、不積極地建構(gòu)自身的“主體性”,就難以從單向的學(xué)習(xí)和借鑒這一低級階段,發(fā)展到互鑒、對話、辯論這一更高階段。本文持著“審視”的目光,針對西方后現(xiàn)代理論中的反啟蒙傾向以及盛行的后殖民主義這兩個問題,圍繞兒童無法“被理性理解”“兒童文學(xué)是一種殖民兒童的方式”這兩個觀點,展開中西方兒童文學(xué)理論雙向交流的一次實踐。(剩余6633字)
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從單向借鑒走向互鑒、對話、辯論
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