韓國(guó)校外培訓(xùn)的治理邏輯、實(shí)施成效及反思

——基于政策文本分析的視角

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摘 要：近二十年來(lái)，韓國(guó)校外培訓(xùn)治理以解決階段性問(wèn)題為導(dǎo)向，以降低韓國(guó)學(xué)生校外培訓(xùn)參與率、減少學(xué)生應(yīng)試化訓(xùn)練、提升其綜合素質(zhì)、減輕韓國(guó)家庭校外培訓(xùn)經(jīng)濟(jì)支出負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，秉持關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性和針對(duì)性的理念。治理舉措包括：持續(xù)提高公辦學(xué)校教育質(zhì)量，將優(yōu)質(zhì)校外培訓(xùn)內(nèi)容引入公辦學(xué)校，選樹(shù)“無(wú)學(xué)生參加校外培訓(xùn)”典型學(xué)校案例，完善課后學(xué)校服務(wù)及EBS項(xiàng)目，減輕學(xué)生升學(xué)考試壓力，規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理等。（剩余13841字）