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課堂教學中教師發(fā)揮主導作用的維度探析

——以高中生物課為例

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現(xiàn)代教學認識論認為，教學是一種特殊的認識活動，區(qū)別于人類一般的認識活動，教學這一認識活動是在教師主導下的學生獲取間接經(jīng)驗的一種認識活動。課堂教學中，教師從哪些方面發(fā)揮主導作用，如何充分發(fā)揮這些主導作用，直接決定、影響著教學認識活動的結(jié)果與效果。因此，探析教師在課堂教學中的主導作用，既有深化教學認識論的理論建構(gòu)意義，又有提高課堂教學質(zhì)量的實踐價值。（剩余2480字）

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