清末紡織教育制度化研究

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摘要：

清末紡織教育制度是癸卯學(xué)制的重要組成部分，其形成過(guò)程受本土因素與外部因素雙方面影響。文章以癸卯學(xué)制為背景，采取區(qū)域互證的方式，爬梳各類史料匯編及報(bào)刊圖書等文獻(xiàn)資料。研究認(rèn)為清末紡織教育制度大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：從1894年李鴻章撰寫《推廣機(jī)器織布局折》至1897年蠶學(xué)館建立是萌芽階段，部分洋務(wù)人士意識(shí)到紡織教育的必要性，并出現(xiàn)了中國(guó)最早的紡織學(xué)校，是紡織教育制度形成前的重要嘗試;從1898年張之洞撰寫《勸學(xué)篇》至1904年《奏定學(xué)堂章程》公布是理論形成階段，以湖北經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以日本模式為借鑒，融合中國(guó)工農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀，形成了適合中國(guó)紡織業(yè)發(fā)展的現(xiàn)代教育制度;1905年學(xué)部成立至1912年學(xué)制更迭是實(shí)踐階段，受地方性因素的影響，各地紡織教育呈現(xiàn)不完全一致的面貌。（剩余25583字）