蘇州地域書法課程思政教育資源及實踐路徑探析

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關鍵詞：蘇州地域；書法課程；思政資源；實踐路徑

一、“資源”“地域”的界定

蘇州地域有著豐富且有待開發(fā)的書法課程思政教育資源。按照既往研究，我們可以按照“政治站位、家國情懷、人文素養(yǎng)、專業(yè)與職業(yè)素養(yǎng)”四個思政框架來收集地域資源。[1]但在具體的收集工作中，面對繁雜零散的資源信息，我們將不得不面對這樣的問題：是不是與主題相關的資源都要收集？地域的范圍是否該有所指？

在資源收集中，經(jīng)過反復徘徊與論證，本人逐漸清晰了資源梳理思路。（剩余2528字）