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[摘 要]
新中國(guó)成立后,黨的意志和任務(wù)要求融入黨員課本,轉(zhuǎn)化為新的黨員學(xué)習(xí)教材。通過講授黨的形象、組織要求、黨員標(biāo)準(zhǔn),黨員課本多維度遞進(jìn)式地建構(gòu)黨員的身份話語。黨員課本以其兼具權(quán)威塑造和情感關(guān)懷的“柔”性解讀,與時(shí)空、主體要素相結(jié)合,創(chuàng)造富于政治性的教學(xué)場(chǎng)域?!包h的在場(chǎng)”與互動(dòng)式教學(xué)形成耦合效應(yīng),促進(jìn)黨員身份認(rèn)同由相對(duì)離散、偏弱向統(tǒng)一、強(qiáng)化轉(zhuǎn)變。(剩余12696字)
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身份認(rèn)同:黨員課本話語的遞進(jìn)邏輯與建構(gòu)策略 (1949—1956)
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