小學(xué)語(yǔ)文“交流平臺(tái)”的教學(xué)變革

從小學(xué)三年級(jí)起，統(tǒng)編版語(yǔ)文教材為每個(gè)單元編設(shè)了“交流平臺(tái)”板塊?！敖涣髌脚_(tái)”板塊不僅是落實(shí)語(yǔ)文要素背景下的產(chǎn)物，更是教師教學(xué)的重要抓手。它的核心價(jià)值體現(xiàn)在“梳理學(xué)習(xí)知識(shí)，聚焦學(xué)習(xí)方法，遷移類文閱讀，培養(yǎng)交流習(xí)慣”。

“交流平臺(tái)”處于單元最末位置的“語(yǔ)文園地”中，其呈現(xiàn)方式是以學(xué)生的簡(jiǎn)短對(duì)話為主。受教材編排和呈現(xiàn)方式的影響，教師往往要求學(xué)生簡(jiǎn)單閱讀、圈圈畫畫，很少深入挖掘其本質(zhì)價(jià)值，浪費(fèi)了重要的學(xué)習(xí)資源。（剩余3379字）