基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的高中英語讀后續(xù)寫教學(xué)探究

關(guān)鍵詞：思維品質(zhì)；高中英語；讀后續(xù)寫

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)科核心素養(yǎng)界定中提出了思維品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)[1]，關(guān)注學(xué)生分析和解決問題以及學(xué)生在跨文化視角下觀察和認(rèn)知世界、理性進(jìn)行價值判斷等能力養(yǎng)成，倡導(dǎo)深度學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)高中英語課堂中讀與寫割裂的教學(xué)狀態(tài)不符合培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的教學(xué)要求，對此我們要強(qiáng)調(diào)讀寫融合教學(xué)，本研究從讀后續(xù)寫角度出發(fā)，闡述教學(xué)策略如下：

  一、充分備課，合理使用教材

讀后讀寫以教材文本為主要依據(jù)，教師在課前要充分挖掘教材語篇內(nèi)容，整合主題語境和語言資源，借助語篇閱讀環(huán)節(jié)順利輸入語言，為語言輸出（寫作）做好準(zhǔn)備。（剩余675字）