幼兒園大班幼兒言語型學(xué)習(xí)障礙個案研究

關(guān)鍵詞：大班幼兒；言語型學(xué)習(xí)障礙；個案研究

  一、引言

“學(xué)習(xí)障礙”一詞最早是美國著名特殊教育專家柯克所提出來的。學(xué)習(xí)障礙概念提出之后，研究者對其內(nèi)涵與成因提出眾多觀點，可以歸納為以下幾種：1.學(xué)習(xí)障礙是由于中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能失常所致，學(xué)習(xí)障礙兒童在聽、說、讀、寫、推理或數(shù)學(xué)等方面的獲取和運用上表現(xiàn)出顯著困難；2.學(xué)習(xí)障礙兒童存在社會認知障礙，即在社會信息加工的某個階段出現(xiàn)問題，使其在社會交往、社會能力、社會行為、情緒情感等諸多社會性發(fā)展方面出現(xiàn)問題；3.兒童的信息加工過程有問題從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙現(xiàn)象，如信息編碼、儲存和提取等出現(xiàn)錯誤；4.學(xué)習(xí)障礙兒童在視聽信息加工時由于神經(jīng)系統(tǒng)的缺陷所造成的沖突導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙現(xiàn)象[1]。（剩余1668字）