國際科學(xué)教師培訓(xùn)的內(nèi)容、模式與啟示

[摘   要] 加強科學(xué)教師培訓(xùn)是新時代黨和國家對科學(xué)教育提出的更高要求，也是推進科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然選擇。本研究通過對56篇研究在職科學(xué)教師培訓(xùn)項目的SSCI文章進行分析，發(fā)現(xiàn)國際科學(xué)教師培訓(xùn)的內(nèi)容聚焦綜合性與前沿性的科學(xué)知識、包含多種模型與變式的科學(xué)探究、不同角度切入的學(xué)科教學(xué)知識、數(shù)字化背景下增強科學(xué)教學(xué)的信息技術(shù)等主題；凝練出體驗—實踐—反思、示范—模仿、基于課程材料的嵌入式學(xué)習(xí)、以課例為核心的個性化指導(dǎo)、真實參與科學(xué)實踐、協(xié)同教學(xué)6種典型的培訓(xùn)模式；基于研究發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，得出我國科學(xué)教師培訓(xùn)的3點啟示，將科學(xué)知識學(xué)習(xí)與教學(xué)法相結(jié)合、關(guān)注科學(xué)教師的實踐轉(zhuǎn)化、開展對培訓(xùn)項目的追蹤性評價。（剩余23372字）