基于PDCA 循環(huán)視角的教學(xué)診斷與改進(jìn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

摘要：基于PDCA循環(huán)（Plan計(jì)劃、Do執(zhí)行、Check檢查和Act處理）視角，探討教學(xué)診斷與改進(jìn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。通過(guò)八字螺旋的結(jié)合，提出目標(biāo)—標(biāo)準(zhǔn)—計(jì)劃—組織—實(shí)施—診斷—激勵(lì)—學(xué)習(xí)—?jiǎng)?chuàng)新—改進(jìn)的教學(xué)管理模式。具體包括教學(xué)目標(biāo)的明確化、標(biāo)準(zhǔn)的建立、計(jì)劃的制訂、組織實(shí)施的規(guī)范化、診斷評(píng)估的精準(zhǔn)化、激勵(lì)機(jī)制的優(yōu)化、學(xué)習(xí)資源的共享化、創(chuàng)新實(shí)踐的鼓勵(lì)以及改進(jìn)機(jī)制的完善。（剩余8012字）