從“無知的教師”到“藝術(shù)不可以教”：關(guān)于研究型高校藝術(shù)教學(xué)的思考

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蘇格拉底在其教育思想中提出以提問和討論代替教學(xué)，朗西埃借用“無知的教師”指出學(xué)習(xí)意志是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，耿建翌“藝術(shù)不可以教但可以學(xué)”提供了一種新的高校藝術(shù)教學(xué)觀念。那么當(dāng)下我們該如何理解藝術(shù)教育？教師與學(xué)生的關(guān)系是怎樣的？藝術(shù)教育如何作用于時代？

努力清空自己，做到“無知”的狀態(tài)

——耿建翌

無知的教師

法國哲學(xué)家朗西埃（Jacques Rancière）在《無知的教師》里講述了一個很著名的教學(xué)案例：18世紀(jì)法國教育家雅克托（Jean Joseph Jacotot）應(yīng)荷蘭國王的邀請，在布魯塞爾的魯汶大學(xué)教授法語。（剩余5567字）