“教育魔方”工程建設背景下高職院校課程思政研究與實踐

——基于“四個課堂”視角

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摘要：文章在對高職院校320名學生進行問卷調查的基礎上，構建結構方程模型，同時在實證分析“教育魔方”工程建設背景下，闡述第一課堂（理論課堂）、第二課堂（課外教學）、第三課堂（社會實踐）和第四課堂（網絡教育）對課程思政教學效果的影響，以及學生學習主動性發(fā)揮的中介作用的情況。（剩余7049字）

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