混合式教學(xué)場(chǎng)域高校教師應(yīng)當(dāng)何為

——基于角色定位的視角

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摘 要：新技術(shù)與高等教育的深度融合，催生了線上線下混合式教學(xué)場(chǎng)域及依托該場(chǎng)域形成的教學(xué)模式?；旌鲜浇虒W(xué)場(chǎng)域一般包括教師教學(xué)場(chǎng)域、學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)域以及其他教學(xué)參與者的輔助教學(xué)場(chǎng)域，且在各場(chǎng)域的交互中會(huì)形成認(rèn)知場(chǎng)域和社交場(chǎng)域。高校教師在教學(xué)場(chǎng)域變革中一方面存在專業(yè)技能優(yōu)勢(shì)向混合式教學(xué)遷移的角色期望，另一方面存在明顯的角色沖突，即教育主體與技術(shù)主體的博弈。（剩余14855字）