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多重政策影響下高校教師課程思政教學(xué)行為仿真分析

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摘  要:基于博弈論與數(shù)值仿真構(gòu)建了教育行政主管部門與高校專任教師間的演化博弈模型,分析課程思政專項(xiàng)資助、懲戒警示及教學(xué)培訓(xùn)等措施對(duì)教師課程思政教學(xué)行為的影響。研究結(jié)果顯示:教育行政部門需采取多種教改措施組合,以有效激勵(lì)教師在課程中融入思政元素;單一的資助、警示或培訓(xùn)措施對(duì)教師課程思政教學(xué)行為的影響有限,需與其他措施結(jié)合方能顯現(xiàn)積極效果;合理組合上述三種措施對(duì)教師課程思政教學(xué)行為的促進(jìn)效果最為顯著。(剩余12706字)

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