共同富裕目標(biāo)下培訓(xùn)緩解農(nóng)戶相對(duì)貧困模式探析

——以廣東省實(shí)踐為例

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摘要：文章以全國(guó)相對(duì)貧困治理探索先行省廣東為例，基于培訓(xùn)緩解農(nóng)戶相對(duì)貧困和促進(jìn)共同富裕的作用機(jī)理，從可行能力視角分析了培訓(xùn)緩解農(nóng)戶相對(duì)貧困模式的特點(diǎn)及實(shí)踐約束。研究發(fā)現(xiàn)：政府主導(dǎo)培訓(xùn)緩解農(nóng)戶相對(duì)貧困模式主要通過(guò)增加資源獲取機(jī)會(huì)、提升抗風(fēng)險(xiǎn)能力等路徑發(fā)揮作用，存在培訓(xùn)效率低、精準(zhǔn)度不高的關(guān)鍵約束；高校主導(dǎo)培訓(xùn)緩解農(nóng)戶相對(duì)貧困模式主要通過(guò)提升職業(yè)能力、增加資源獲取機(jī)會(huì)等路徑發(fā)揮作用，存在與貧困戶需求匹配度不高、內(nèi)容缺乏創(chuàng)新的關(guān)鍵約束；社會(huì)組織主導(dǎo)培訓(xùn)緩解農(nóng)戶相對(duì)貧困模式主要通過(guò)提升社會(huì)參與能力這一路徑發(fā)揮作用，存在運(yùn)作成本高、培訓(xùn)資金有限的關(guān)鍵約束；企業(yè)主導(dǎo)培訓(xùn)緩解農(nóng)戶相對(duì)貧困模式主要通過(guò)提升職業(yè)能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力等路徑發(fā)揮作用，存在培訓(xùn)持續(xù)性不強(qiáng)、師資力量不足的關(guān)鍵約束。（剩余16919字）