法學“楓橋經(jīng)驗”課程多聲對話教學模式研究

摘要：新時代的社會治理任務(wù)需要法學專業(yè)人才學習并實踐“楓橋經(jīng)驗”，在校法學教育的“楓橋經(jīng)驗”課程教學當前存在實踐性不足、學生角色歸屬感較低、學生價值態(tài)度偏差三方面風險，應(yīng)根據(jù)社會的人才需要改進“楓橋經(jīng)驗”課程教學。多聲對話教學包含多師協(xié)同的多聲性，多生協(xié)同的多聲性、師生協(xié)同的多聲性，能夠構(gòu)建出與“楓橋經(jīng)驗”實踐場景同構(gòu)的、可遷移的學習場景，促進學生積極了解知識和技能、充分理解方法并能動參與訓練過程、形成自我建構(gòu)基礎(chǔ)上的情感認同。（剩余10112字）