AI效應(yīng)下創(chuàng)新行為的主動(dòng)選擇與被動(dòng)適應(yīng)

——以高校教師為樣本

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摘 要：

以個(gè)體雙元壓力認(rèn)知交互理論模型為基礎(chǔ)，基于606名高校教師樣本的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)，考察AI技術(shù)應(yīng)用通過個(gè)體認(rèn)知評(píng)估對(duì)個(gè)體主動(dòng)和被動(dòng)創(chuàng)新行為的影響及其機(jī)制。結(jié)果表明：AI技術(shù)應(yīng)用通過引發(fā)個(gè)體對(duì)AI效應(yīng)的挑戰(zhàn)評(píng)估，形成挑戰(zhàn)性壓力，對(duì)高校教師的主動(dòng)創(chuàng)新行為產(chǎn)生正向促進(jìn);同時(shí)，AI技術(shù)應(yīng)用也會(huì)通過引發(fā)個(gè)體對(duì)AI效應(yīng)的威脅評(píng)估，形成阻礙性壓力，對(duì)高校教師的被動(dòng)創(chuàng)新行為產(chǎn)生正向影響。（剩余15643字）