增強(qiáng)黨性教育實(shí)效性的四重境界

——兼論提高黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性

［收稿日期］2024-02-21

［作者簡(jiǎn)介］牛安生（1949—  ），男，河南林州人，中共河南省委黨校教授，中共河南省委黨校執(zhí)政黨建設(shè)原首席專家。

［摘要］增強(qiáng)黨性教育、黨紀(jì)學(xué)習(xí)教育實(shí)效性從低到高可以劃分為四重境界。一是理論抽象，這是對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的抽象，能夠增強(qiáng)黨性教育的深刻性和生動(dòng)性；二是理論轉(zhuǎn)化，主要解決的是黨性教育的當(dāng)代價(jià)值問(wèn)題，能夠增強(qiáng)黨性教育的時(shí)代性；三是深刻反思，就是要鮮明地揭示自身的問(wèn)題、分析原因和危害，以增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性；四是知行合一，這是黨性教育的最高境界，要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中吸取營(yíng)養(yǎng)、教育黨員找回做人的良知、重塑做人的美德。（剩余12539字）