賦權(quán)增能視域下高校教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實困境及優(yōu)化策略

摘要：高質(zhì)量教師隊伍是推進教育高質(zhì)量發(fā)展，建設(shè)教育強國的關(guān)鍵。在高校教師發(fā)展中引入賦權(quán)增能理論，有助于激發(fā)管理活力，實現(xiàn)教師自主，扭轉(zhuǎn)教師評價導向。實踐中，高校教師專業(yè)發(fā)展面臨制度困境、主體困境和評價困境。為提升教師專業(yè)發(fā)展水平，高校應為專業(yè)發(fā)展賦權(quán)：制度賦權(quán)，搭建“分類分層”教師專業(yè)發(fā)展機制；管理賦權(quán)，激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展活力；評價賦權(quán)，實施“五段式”教師專業(yè)發(fā)展評價體系。（剩余7962字）