高校輔導(dǎo)員科研育人的現(xiàn)實(shí)困境與嵌入路徑

摘 要：高?？蒲杏耸强萍甲粤⒆詮?qiáng)的重要抓手，也是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)需要。輔導(dǎo)員科研育人契合“三全育人”的理論邏輯、歷史邏輯和實(shí)踐邏輯，但是輔導(dǎo)員面臨著教師身份認(rèn)同模糊、學(xué)科歸屬?zèng)_突、多元職責(zé)束縛等現(xiàn)實(shí)困境，科研育人話語(yǔ)權(quán)偏弱。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)拓寬工作邊界，主動(dòng)嵌入科研育人的導(dǎo)學(xué)場(chǎng)域、團(tuán)隊(duì)場(chǎng)域和社會(huì)場(chǎng)域，努力成為師生科研結(jié)對(duì)的銜接員，擔(dān)當(dāng)學(xué)生研學(xué)矛盾的調(diào)解員，做好科研成果推廣的聯(lián)絡(luò)員，協(xié)同專任教師培養(yǎng)更多立志科研報(bào)國(guó)、堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。（剩余7836字）