教導(dǎo)何以有方？教師辯證反饋對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的作用機(jī)制

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摘  要  采用實(shí)地問(wèn)卷調(diào)查和縱向現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的研究方法， 從社會(huì)信息加工理論視角探討了教師辯證反饋對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的作用機(jī)制。結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 教師辯證反饋與團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力呈正相關(guān)關(guān)系; 團(tuán)隊(duì)信息深加工中介了教師辯證反饋對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的影響; 精熟氛圍在教師辯證反饋與團(tuán)隊(duì)信息深加工關(guān)系間起正向調(diào)節(jié)作用， 而績(jī)效氛圍在二者間起負(fù)向調(diào)節(jié)作用; 教師辯證反饋能夠通過(guò)團(tuán)隊(duì)信息深加工對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力產(chǎn)生有條件的、正向的間接影響， 當(dāng)精熟氛圍水平高、績(jī)效氛圍水平低時(shí)， 教師辯證反饋對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的間接促進(jìn)作用更為顯著。（剩余39547字）