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  • 綠色農(nóng)業(yè)種植技術(shù)要點與推廣措施探究
    鑒于農(nóng)業(yè)生物學(xué)技術(shù)的實際特點，相關(guān)種植人員可以將其引入農(nóng)業(yè)種植過程中，通過改變農(nóng)作物的培育和生產(chǎn)方式來提高產(chǎn)量，推動我國綠色農(nóng)業(yè)技術(shù)的不斷發(fā)展。
    申曉蘭
  • 利用教材欄目滲透愛國主義教育的路徑探尋
    同樣，農(nóng)業(yè)生物學(xué)也是我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的重要組成部分，通過介紹農(nóng)業(yè)生物學(xué)的原理和技術(shù)，可以讓學(xué)生更好地了解我國農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程和現(xiàn)狀，并激發(fā)他們對農(nóng)業(yè)科學(xué)的興趣。
    盧麗娟　何英姿
  • 地方農(nóng)業(yè)院校生物類專業(yè)就業(yè)競爭力提升策略研究
    比如，面向黃河流域生態(tài)保護和高質(zhì)量發(fā)展國家戰(zhàn)略、全面聚焦鄉(xiāng)村振興和種業(yè)創(chuàng)新戰(zhàn)略，發(fā)揮地方農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)生物學(xué)辦學(xué)優(yōu)勢，全面推進與中國科學(xué)研究院、中國農(nóng)業(yè)科學(xué)院等大院大所合作，吸引優(yōu)質(zhì)國家級創(chuàng)新資源，創(chuàng)建創(chuàng)新班人才培養(yǎng)模式
    李憲翔 劉新
  • 別開生面的識菜
    如果按照植物學(xué)的分類方法，蔬菜可以被分為十字花科、傘形科等等;如果按照農(nóng)業(yè)生物學(xué)的分類方法，蔬菜可以被分為白菜類、茄果類、薯芋類等等;如果按照食用器官分類法（也就是被售賣的“蔬菜”屬于整株植物的哪一部分
    張夢瑞
  • 別開生面的識菜
    如果按照植物學(xué)的分類方法，蔬菜可以被分為十字花科、傘形科等等；如果按照農(nóng)業(yè)生物學(xué)的分類方法，蔬菜可以被分為白菜類、茄果類、薯芋類等等；如果按照食用器官分類法（也就是被售賣的“蔬菜”屬于整株植物的哪一部分
    張夢瑞
  • 綠色農(nóng)業(yè)種植技術(shù)的優(yōu)勢及推廣對策
    關(guān)鍵詞：綠色農(nóng)業(yè)種植技術(shù)；優(yōu)勢；推廣對策綠色農(nóng)業(yè)種植技術(shù)是一個綜合性概念，包含輪耕技術(shù)、農(nóng)業(yè)生物學(xué)技術(shù)、生態(tài)物質(zhì)循環(huán)技術(shù)等多種技術(shù)內(nèi)容。
    王恩光
  • 西瓜苗期管理技術(shù)
    一是農(nóng)業(yè)生物學(xué)防治。首先，瓜田要冬前進行深翻，以殺傷越冬蛹。翌年盡量提前春耕，以免正值種蠅羽化，招引成蟲產(chǎn)卵，加重危害。
    段菊
  • 基于OBE教育理念的農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)課程教學(xué)改革研究
    通過農(nóng)業(yè)生物學(xué)與環(huán)境的關(guān)系、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能、農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)調(diào)控、農(nóng)業(yè)生態(tài)工程與生態(tài)農(nóng)業(yè)建設(shè)等模塊化教學(xué)，學(xué)生形成各種模塊化的教學(xué)成果;通過課題研究小組選定的各類生態(tài)區(qū)實習(xí)，完成區(qū)域生態(tài)環(huán)境調(diào)查和評價
    商慶銀 黃山 王淑彬 曾勇軍
  • 長三角一體化背景下安徽綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展研究
    綠色農(nóng)業(yè)涉及生態(tài)物質(zhì)循環(huán)、農(nóng)業(yè)生物學(xué)技術(shù)、營養(yǎng)物綜合管理技術(shù)、輪耕技術(shù)等多個方面，是一個涉及面很廣的綜合概念。
    陳雨軒
  • 綠色農(nóng)業(yè)種植技術(shù)的推廣與應(yīng)用研究
    綠色農(nóng)業(yè)包括輪耕技術(shù)、生態(tài)物質(zhì)循環(huán)以及農(nóng)業(yè)生物學(xué)技術(shù)等多方面內(nèi)容。綠色農(nóng)業(yè)種植技術(shù)是在現(xiàn)有傳統(tǒng)種植技術(shù)基礎(chǔ)上，通過改良和創(chuàng)新現(xiàn)有種植技術(shù)，實現(xiàn)綠色農(nóng)業(yè)這一目標(biāo)[1]。
    柳穎
  • 桃抗再植病障礙砧木中桃抗砧1號的選育
    2 主要農(nóng)業(yè)生物學(xué)性狀中桃抗砧1 號樹勢健壯，樹姿半開張。
    王力榮 王新衛(wèi) 朱更瑞 方偉超 陳昌文 曹珂 李勇 吳金龍 王玲玲 牛棚
  • 綠色農(nóng)業(yè)發(fā)展存在的問題與對策探討
    1 發(fā)展綠色農(nóng)業(yè)的意義綠色農(nóng)業(yè)是指合理的利用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)的可持續(xù)發(fā)展的農(nóng)業(yè)模式，在這個模式下農(nóng)業(yè)生物學(xué)技術(shù)、生態(tài)物質(zhì)循環(huán)、營養(yǎng)物綜合管理技術(shù)等多項技術(shù)綜合應(yīng)用
    高忠曉
  • 信息技術(shù)對初中語文教學(xué)的有效推動作用分析
    學(xué)生能夠感受到自己在農(nóng)業(yè)、生物學(xué)、地理學(xué)等方面知識素養(yǎng)的貧乏。之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的疑難之處進行有效的知識拓展。比如，對于“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。
    高秀玲
  • “蔬菜栽培實用技術(shù)”教學(xué)和實踐模式改革初探
    目前，國內(nèi)蔬菜栽培學(xué)教材的各論都是按照農(nóng)業(yè)生物學(xué)12類來編寫的，在講授每一種蔬菜的栽培學(xué)知識時，筆者發(fā)現(xiàn)，很多知識是相通或者重復(fù)的。
    趙凱，許俊強，呂俊恒
  • 加強溫室有機黃瓜栽培關(guān)鍵技術(shù)的科學(xué)實踐
    從農(nóng)業(yè)生物學(xué)的視角，它被劃為瓜類。從食用部位的角度看，它屬于果菜類。這種植物的莖長而細，中空，每個莖節(jié)都有分枝而且這些分枝會卷曲。它的葉片呈五角形，展現(xiàn)出深綠色，葉緣有特定的缺刻。
    韓峰
  • 不同地理種源筇竹實生苗基株和構(gòu)件生物量比較研究
    因此，對植物生物量進行研究是深入了解植物生態(tài)學(xué)及農(nóng)業(yè)生物學(xué)的重要途徑。
    陽麗 董文淵 劉金龍 浦嬋
  • 溫室有機黃瓜栽培關(guān)鍵技術(shù)探討及相應(yīng)建議措施
    從農(nóng)業(yè)生物學(xué)的視角，它被劃為瓜類。從食用部位的角度看，它屬于果菜類。這種植物的莖長而細，中空，每個莖節(jié)都有分枝而且這些分枝會卷曲。它的葉片呈五角形，展現(xiàn)出深綠色，葉緣有特定的缺刻。
    韓峰
  • 綠色農(nóng)業(yè)擦亮農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展底色
    綠色農(nóng)業(yè)涉及生態(tài)物質(zhì)循環(huán)、農(nóng)業(yè)生物學(xué)技術(shù)、營養(yǎng)物質(zhì)綜合管理技術(shù)、輪耕技術(shù)等多個方面，是一個涉及面很廣的綜合概念。
    崔昕 馬路瑤
  • 指向初中地理實踐力培養(yǎng)的野外考察活動探究
    在考察活動中，學(xué)生將調(diào)用已學(xué)跨學(xué)科知識解決實際問題，例如地理七年級上冊地形圖的判讀、八年級上冊農(nóng)業(yè)、八年級下冊南方地區(qū)自然特征與農(nóng)業(yè)；生物學(xué)七年級上冊生物圈中的綠色植物、七年級下冊人類活動對生物圈的影響
    徐文芬
  • 綠色農(nóng)業(yè)種植技術(shù)的優(yōu)勢及推廣對策
    綠色農(nóng)業(yè)種植技術(shù)是一個綜合性概念，包含輪耕技術(shù)、農(nóng)業(yè)生物學(xué)技術(shù)、生態(tài)物質(zhì)循環(huán)技術(shù)等多種技術(shù)內(nèi)容。
    霍立興
加載中...
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