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  • 基于“雙一流”背景的法醫(yī)學(xué)人才繼續(xù)教育模式研究
    四、結(jié)語(yǔ)總之，隨著我國(guó)對(duì)高水平的法醫(yī)學(xué)人才需求日益增大，繼續(xù)教育對(duì)法醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的作用日益凸顯，成為培養(yǎng)法醫(yī)學(xué)領(lǐng)域高層次人才的重要舉措。
    李序迎
  • 法醫(yī)學(xué)研究生實(shí)踐能力提升途徑初探
    （二）豐富實(shí)踐教學(xué)方式法醫(yī)學(xué)研究生來(lái)源多樣化，其中，部分研究生畢業(yè)于法醫(yī)學(xué)本科專業(yè)，部分研究生畢業(yè)于非法醫(yī)學(xué)本科的其他醫(yī)學(xué)專業(yè)，甚至還有少部分研究生畢業(yè)于非醫(yī)學(xué)專業(yè)，
    文丹　李介男　王楚東　姜伯瑋　扎拉嘎白乙拉
  • 基于模塊化分解的法醫(yī)學(xué)多元模式教育系統(tǒng)構(gòu)建
    此外，法醫(yī)學(xué)涉及法學(xué)、醫(yī)學(xué)、化學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。
    張藝博 姜垚如 陳龍
  • 基于法醫(yī)題材影視作品的法醫(yī)學(xué)課程改革初探
    3 結(jié)語(yǔ)影視作品極大地豐富了人們的精神生活，法醫(yī)學(xué)背景影視作品也為法醫(yī)學(xué)的教學(xué)改革提供了新的思路。
    李鼎 李開 李榮 陳鵬 陳峰
  • “雙一流”背景下法醫(yī)學(xué)人才繼續(xù)教育模式探索
    ，全方位從人才培養(yǎng)規(guī)律和教育標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)充分實(shí)踐及認(rèn)知法醫(yī)學(xué)的繼續(xù)教育所占據(jù)的重要地位，并為法醫(yī)學(xué)鑒定人執(zhí)業(yè)能力勝任和專業(yè)水平的掌握提供依據(jù)及考核指標(biāo)。
    劉玉波 王啟燕 任崢 張紅玲 陳順琴 季晶焱 何雨羲 余智興 鄭艷華 黃江
  • 法醫(yī)學(xué)本科專業(yè)開設(shè)法醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課程的實(shí)踐分析
    法醫(yī)學(xué)導(dǎo)論開設(shè)的必要性調(diào)查結(jié)果顯示（見(jiàn)表2），88.29%的學(xué)生認(rèn)為非常有必要（57.07%）或有必要（31.22%）開設(shè)法醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課程，其中以已開設(shè)法醫(yī)學(xué)導(dǎo)論課程的年級(jí)的意愿更為迫切
    黨珍 劉奇 劉增甲 李長(zhǎng)征 王業(yè)全
  • 地方普通高校的法醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探
    ，助教，研究方向：法醫(yī)學(xué)。
    殷悅 盧鳳美 羅文哲 孟慶媛 盛延良
  • 法醫(yī)學(xué)實(shí)踐對(duì)于高等醫(yī)學(xué)教育臨床思維能力培養(yǎng)
    六、法醫(yī)學(xué)經(jīng)典案例的實(shí)踐意義與理論價(jià)值 本文首次提出將法醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)密切結(jié)合，充分發(fā)掘法醫(yī)學(xué)經(jīng)典案例及疑難案例，并精心建立經(jīng)典教學(xué)案例庫(kù)，圍繞法醫(yī)學(xué)經(jīng)典案例，
    包海軍 蒯錦霞
  • 世界縱橫說(shuō)法醫(yī)
    20世紀(jì)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和自然科學(xué)的突飛猛進(jìn)大大促進(jìn)了法醫(yī)學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代分析儀器的運(yùn)用和新檢驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用，標(biāo)志著現(xiàn)代法醫(yī)學(xué)體系的形成。
    陳巍
  • 法醫(yī)學(xué)專業(yè)臨床實(shí)習(xí)情況調(diào)查分析
    這說(shuō)明有多達(dá)半數(shù)的法醫(yī)學(xué)本科生對(duì)臨床實(shí)習(xí)的積極性和重視程度較低，認(rèn)為法醫(yī)學(xué)本科生開展臨床實(shí)習(xí)沒(méi)那么重要。
    李明杰 甘甜 覃炫 藍(lán)佳燕 潘紅波
  • 法醫(yī)學(xué)專業(yè)建設(shè)重構(gòu)研究與實(shí)踐
    ，努力構(gòu)建符合當(dāng)前法醫(yī)學(xué)專業(yè)發(fā)展和人才成長(zhǎng)目標(biāo)培養(yǎng)體系，加強(qiáng)培養(yǎng)符合法醫(yī)學(xué)本科教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)人才，為新時(shí)期培養(yǎng)卓越法醫(yī)學(xué)人才提供借鑒價(jià)值。
    楊健 何育欣 宋桂芹 蘭海濤 杜冰 湯建才 張波 羅杰偉
  • 課程思政視域下公安院校法醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)改革與實(shí)踐
    我國(guó)古代法醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)制度對(duì)當(dāng)代法醫(yī)學(xué)鑒定的啟示[J].法醫(yī)學(xué)雜志，2016，32（2）：137-140.[9] 許正光，龐曉東，譚晃.
    霍塞虎
  • 法醫(yī)學(xué)多學(xué)科整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索
    因此，在本科階段，學(xué)生不僅要扎實(shí)醫(yī)學(xué)和法醫(yī)學(xué)理論知識(shí)，還需要有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)法醫(yī)學(xué)的基本技術(shù)能力和案例分析的思維[4]。
    張莉雯 羅雨軒 羅奇志 陳訓(xùn)財(cái)
  • 醫(yī)學(xué)院法醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及對(duì)策研究
    四、結(jié)束語(yǔ) 醫(yī)學(xué)院法醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整優(yōu)化方案，以確保培養(yǎng)出的法醫(yī)學(xué)人才不僅能滿足當(dāng)前社會(huì)需求，更能預(yù)見(jiàn)并引領(lǐng)未來(lái)法醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。
    李燁　孫力楊　王華　謝輝　蔡繼峰　黃靜靜
  • 新形勢(shì)下法醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)探討
    現(xiàn)以蘇州大學(xué)法醫(yī)學(xué)系為例，總結(jié)在法醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)中存在的主要問(wèn)題。
    張明陽(yáng) 安鈺梅 程穎
  • 影視劇與小說(shuō)之外的法醫(yī)學(xué)
    法醫(yī)學(xué)學(xué)子有哪些學(xué)習(xí)體驗(yàn)？
  • 官方霖：以科研利劍守護(hù)司法公正
    鑒于部分創(chuàng)新性成果及其在法醫(yī)學(xué)鑒識(shí)實(shí)踐中的意義，他于2020年榮獲第十三屆陜西青年科技獎(jiǎng)及“陜西青年科技標(biāo)兵”榮譽(yù)稱號(hào)。
    黃雪霜 李桐
  • 宋朝法醫(yī)學(xué)發(fā)展的歷史背景研究
    全書見(jiàn)解獨(dú)到，精湛細(xì)膩，都是從實(shí)踐工作中積累出來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，是我國(guó)也是全世界歷史上最早、最完整的法醫(yī)學(xué)專著。后期很多法醫(yī)學(xué)著作都是以該書為參考，修改或補(bǔ)充，曾先后譯成荷蘭、英、法、德等國(guó)文字。
    李偉明 劉艷菊 李欣
  • 法醫(yī)教授周雪良：用生命譜寫永恒
    在教學(xué)科研方面，周雪良先后擔(dān)任法醫(yī)學(xué)碩士研究生導(dǎo)師、中國(guó)法醫(yī)學(xué)會(huì)會(huì)員，并任臨床法醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)委員，參與編寫《實(shí)用法醫(yī)學(xué)》《醫(yī)學(xué)百科全書——法醫(yī)學(xué)分冊(cè)》等著作。
    司徒
  • 跨法醫(yī)專業(yè)研究生培養(yǎng)途徑的探索
    安排跨法醫(yī)專業(yè)研究生與法醫(yī)學(xué)本科生同步學(xué)習(xí)專業(yè)理論課，以利于其構(gòu)建法醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)體系，同時(shí)學(xué)校還應(yīng)重視不同專業(yè)的交叉融合。
    賀魏　李介男　付永　姜伯瑋　扎拉嘎白乙拉
加載中...
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