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  • 課程思政在礦產(chǎn)資源綜合利用技術(shù)課程教學(xué)中的探索與實(shí)踐
    四、結(jié)語(yǔ)礦產(chǎn)資源綜合利用技術(shù)課程作為一門專業(yè)方向課程，在教學(xué)過(guò)程中有效融入課程思政元素，可以在給學(xué)生介紹各類礦產(chǎn)資源綜合利用現(xiàn)狀、工藝和應(yīng)用前景時(shí)融入適當(dāng)?shù)乃颊兀?/dt>
    嚴(yán)春杰 周森 王洪權(quán) 周鳳 劉意
  • 礦產(chǎn)資源綜合利用課程思政示范課建設(shè)實(shí)踐與探索
    2）根據(jù)課程知識(shí)內(nèi)容特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理分類，采用項(xiàng)目式教學(xué)方法，以實(shí)際案例導(dǎo)入礦產(chǎn)資源綜合利用，加深學(xué)生對(duì)礦產(chǎn)資源綜合利用的直觀認(rèn)知，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及溝通能力、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力
    王玲 于曉東 郭力娜 聶軼苗 劉淑賢
  • 礦產(chǎn)資源綜合利用項(xiàng)目實(shí)施和建設(shè)的模式選擇研究
    [13]陳國(guó)銘.我國(guó)礦產(chǎn)資源綜合利用潛力和發(fā)展對(duì)策探討[J].中國(guó)礦業(yè)，1999（1）：14-17.
    吳遠(yuǎn)桂 童文霞 吳軍
  • 來(lái)這里，樂(lè)享地質(zhì)科普大餐
    實(shí)驗(yàn)室的展覽多以自然資源類科普宣傳為主，宣傳和普及水資源、地球科學(xué)、地質(zhì)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)知識(shí)、巖石礦物基礎(chǔ)知識(shí)、珠寶玉石、礦產(chǎn)資源綜合利用等知識(shí)。
    張芬
  • 在“新”字上下功夫
    ，破解我國(guó)礦產(chǎn)資源綜合利用程度不高、難選礦多的難題。
    周強(qiáng)
  • 內(nèi)蒙古節(jié)約集約利用礦產(chǎn)資源路徑研究
    （二）開(kāi)發(fā)利用方式相對(duì)粗放，資源綜合利用效率較低目前仍存在礦產(chǎn)資源綜合利用率較低，相關(guān)部門對(duì)礦產(chǎn)資源綜合利用的重視程度不足的問(wèn)題，致使礦產(chǎn)資源綜合利用整體效果不佳。
    徐德生 王曉磊
  • 金川集團(tuán)董事長(zhǎng)阮英：進(jìn)一步提升關(guān)鍵性戰(zhàn)略礦產(chǎn)資源的保障能力
    成立國(guó)家戰(zhàn)略性礦產(chǎn)資源綜合利用研發(fā)中心，開(kāi)展資源普查、共享資源空間數(shù)據(jù)、聯(lián)合開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)工作，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)低成本回收工藝。
    張燕
  • 我國(guó)資源綜合利用標(biāo)準(zhǔn)體系供給結(jié)構(gòu)分析
    [7]陳叢林.我國(guó)礦產(chǎn)資源綜合利用監(jiān)督管理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系現(xiàn)狀[J].礦產(chǎn)綜合利用，2021（6）：117-122.
    丁爽　朱藝　徐秉聲　高東峰　王秀騰　劉靜
  • “雙碳”目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的礦產(chǎn)資源法回應(yīng)
    其二，礦產(chǎn)資源綜合利用財(cái)稅支持的制度優(yōu)化。早在2010年，原國(guó)土資源部、財(cái)政部聯(lián)合制定《礦產(chǎn)資源節(jié)約與綜合利用專項(xiàng)資金管理辦法》（以下簡(jiǎn)稱《辦法》）安排專項(xiàng)資金支持礦產(chǎn)資源綜合利用。
    曹宇 張琪 李顯冬
  • 加快傳統(tǒng)制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)　不斷增強(qiáng)產(chǎn)業(yè)新質(zhì)競(jìng)爭(zhēng)力
    推進(jìn)鄭州、洛陽(yáng)、平頂山、安陽(yáng)、焦作、鶴壁等地工業(yè)固廢綜合利用試點(diǎn)示范基地建設(shè)，加強(qiáng)共伴生礦產(chǎn)資源綜合利用，有效提升再生材料在資源供給中的占比。
  • 十年奮戰(zhàn)碩果豐
    科技創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)該局堅(jiān)持以科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)地礦經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不斷強(qiáng)化科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，解決了一批制約找礦重大突破、礦產(chǎn)資源綜合利用和地質(zhì)環(huán)境修復(fù)、新能源開(kāi)發(fā)利用等方面的關(guān)鍵地質(zhì)問(wèn)題
    周強(qiáng) 郭緯航
  • 礦業(yè)工程雙語(yǔ)教學(xué)研究與實(shí)踐初探
    級(jí)礦物資源工程專業(yè)本科生，研究方向?yàn)閺?fù)雜礦產(chǎn)資源綜合利用。
    陳曄 馮瑤 李宇浩
  • 礦冶集團(tuán)：乘科技創(chuàng)新之風(fēng)，共建新時(shí)代“新絲路”
    在中南雙方科技部、中國(guó)駐南非大使館、南非礦產(chǎn)資源與能源部以及贊比亞礦產(chǎn)部的大力支持下，聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室自2021年起常態(tài)化舉辦中國(guó)-南非礦產(chǎn)資源綜合利用系列培訓(xùn)班，對(duì)來(lái)自中國(guó)、南非、蒙古國(guó)等10余個(gè)國(guó)家的近500
    王晟曦 白蘭 王新巖
  • 礦冶集團(tuán)：科技賦能助發(fā)展 協(xié)同創(chuàng)新促共贏
    為滿足非洲國(guó)家發(fā)展的人才需求，礦冶集團(tuán)常態(tài)化舉辦中國(guó)-南非礦產(chǎn)資源綜合利用系列培訓(xùn)班。
    白蘭 籍常嘉 秦思雨
  • 四部門聯(lián)合印發(fā)《黃河流域生態(tài)環(huán)境保護(hù)規(guī)劃》：分類推進(jìn)黃河上中下游生態(tài)保護(hù)
    提出優(yōu)化空間布局，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)綠色發(fā)展，要求科學(xué)制定水資源環(huán)境承載要求，因地制宜推進(jìn)生態(tài)環(huán)境分區(qū)管控;推進(jìn)產(chǎn)業(yè)綠色轉(zhuǎn)型升級(jí)，開(kāi)展重點(diǎn)行業(yè)清潔生產(chǎn)改造，推進(jìn)企業(yè)園區(qū)化綠色發(fā)展;積極推進(jìn)礦產(chǎn)資源綠色勘查開(kāi)采，促進(jìn)礦產(chǎn)資源綜合利用
    寇江澤
  • 綠中求“金”
    在資源高效利用方面，公司采用先進(jìn)的工藝和技術(shù)，不斷提高礦產(chǎn)資源綜合利用效率和水平，提高礦石中目標(biāo)元素回收率，減少管理、廢水、廢氣和廢渣產(chǎn)生與排放，努力保護(hù)生物多樣性和維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性
    劉鵬飛
  • 學(xué)深悟透精神實(shí)質(zhì) 全面推進(jìn)新時(shí)代自然資源事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展
    推進(jìn)城鎮(zhèn)低效用地再開(kāi)發(fā)，探索形成形式多樣的改造開(kāi)發(fā)模式；探索節(jié)地技術(shù)模式，開(kāi)展節(jié)約集約示范縣創(chuàng)建，推廣礦產(chǎn)資源綜合利用先進(jìn)適用技術(shù)，不斷提升節(jié)約集約水平。深化生態(tài)保護(hù)修復(fù)治理“鶴壁示范”。
    唐友才
  • X射線熒光分選機(jī)及其應(yīng)用
    以X射線熒光分選機(jī)為核心裝備的預(yù)選工藝流程配置簡(jiǎn)單、靈活、實(shí)用，是實(shí)現(xiàn)各類貧礦石綜合利用的有效途徑，可提高礦產(chǎn)資源綜合利用水平和綜合效益。
    李建政 肖健鋒 王軍強(qiáng) 邵淑云
  • 確山縣：讓綠色重回礦山
    近年來(lái)，確山縣堅(jiān)持整治與整合相結(jié)合，持續(xù)推進(jìn)礦山開(kāi)發(fā)集約化發(fā)展，引進(jìn)先進(jìn)礦山生產(chǎn)工藝，積極創(chuàng)建綠色礦山，開(kāi)展持證礦山剝離物出讓收益評(píng)估，促進(jìn)礦產(chǎn)資源綜合利用，使礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)利用開(kāi)采回采率達(dá)到
    劉學(xué)明
  • 雙一流背景下地方高校工科類研究生課程改革與實(shí)踐
    在“礦物材料學(xué)”和“礦產(chǎn)資源綜合利用”課程的考核中，則采用“課程論文+匯報(bào)答辯演講”的形式，在平時(shí)的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)中，將匯報(bào)學(xué)習(xí)部分分成幾個(gè)關(guān)鍵主題，采用小組形式或個(gè)人形式進(jìn)行，最后以課程論文的形式給出。
    劉淑賢 聶軼苗 王玲
加載中...
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