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  • 基于CDIO的地方高校嵌入式系統(tǒng)仿真實驗室建設(shè)
    實驗設(shè)備、校級人事部門負責(zé)指定嵌入式系統(tǒng)仿真實驗室的實驗室人員分配及人員任命，從而提高地區(qū)高校嵌入式系統(tǒng)仿真實驗室的使用效率。
    劉心宜
  • 復(fù)雜嵌入式檢測系統(tǒng)的設(shè)計與驗證
    本文結(jié)合復(fù)雜嵌入式系統(tǒng)的檢測需求為出發(fā)點，設(shè)計一款高效率、高精度以及高可靠型的自動檢測系統(tǒng)，為提升復(fù)雜嵌入式系統(tǒng)的可靠性，指導(dǎo)復(fù)雜嵌入式系統(tǒng)的設(shè)計提供支撐，并總結(jié)為：（1）根據(jù)嵌入式系統(tǒng)的自動檢測需求
    張博洋
  • 單片機嵌入式系統(tǒng)與人工智能發(fā)展的探討
    事實上，人工智能的發(fā)展必須由嵌入式系統(tǒng)提供支持，兩者關(guān)系極為密切，換句話說，嵌入式系統(tǒng)催生了人工智能。
    謝世波
  • 嵌入式系統(tǒng)傳感器的設(shè)計與應(yīng)用研究
    同時，在應(yīng)用嵌入式系統(tǒng)傳感器的過程中，需要了解其實際應(yīng)用范圍，采取預(yù)防措施消除潛在風(fēng)險，保證嵌入式系統(tǒng)傳感器的有效性。未來，嵌入式系統(tǒng)傳感器將向小型化、智能化方向發(fā)展，以適應(yīng)人工智能技術(shù)的進步。
    龐志剛
  • 淺談嵌入式軟件功耗優(yōu)化研究與分析
    [7]何立民.從嵌入式系統(tǒng)演化看云計算的容器技術(shù)[J].單片機與嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用，2021，21（06）：4-6.
    謝春麗
  • 基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的計算機嵌入式系統(tǒng)分析
    在未來，需要相關(guān)人員加強對嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用重視，在分析和把握嵌入式系統(tǒng)功能作用的基礎(chǔ)上，將其引入到更多應(yīng)用操作領(lǐng)域。
    郭亞楠 肖菡
  • 新工科下嵌入式系統(tǒng)實驗課程的教學(xué)改革研究
    為了突出嵌入式系統(tǒng)的實用性，可聯(lián)系百度、阿里、騰訊、網(wǎng)易以及華為等企業(yè)的工程師分享嵌入式系統(tǒng)的具體應(yīng)用[2]，強化學(xué)生對嵌入式系統(tǒng)的認識。
    劉人萍 龍林波
  • 嵌入式系統(tǒng)低功耗設(shè)計研究
    另外，嵌入式系統(tǒng)的硬件核心為處理器，處理器運行功率大，為了減少電能損耗，應(yīng)優(yōu)先選擇低功耗處理器[3]。低功耗訪存部件、低功耗通信收發(fā)器和外圍電路，多方面降低嵌入式系統(tǒng)功耗，滿足系統(tǒng)運行需要。
    徐良偉
  • 新工科背景下基于QT的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)研究
    先導(dǎo)課程除了完成本課程的基本知識要點的教學(xué)任務(wù)，還要對本課程中與嵌入式系統(tǒng)相關(guān)的知識點從嵌入式系統(tǒng)的角度來進行講授，并將該知識點納入課程考核指標(biāo)中;嵌入式系統(tǒng)核心課程著重從軟件、硬件兩個角度講授嵌入式系統(tǒng)原理及其應(yīng)用
    徐德剛 熊偉 張其林 項東升
  • “新工科”背景下嵌入式系統(tǒng)課程教學(xué)模式探索
    隨著時間的投入，學(xué)生使用嵌入式系統(tǒng)知識分析和解決問題的能力不斷提高，獲得的成就感也會越強，這會進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)嵌入式系統(tǒng)知識的愿望。
    彭兆偉 田紀(jì)亞 崔悅
  • 嵌入式系統(tǒng)的應(yīng)用研究進展
    通過分析嵌入式系統(tǒng)的概念與應(yīng)用研究進展，目的在于推動嵌入式系統(tǒng)邁向軟硬件成本與功耗降低、精簡系統(tǒng)內(nèi)核、功能多樣化、系統(tǒng)工程化、超級網(wǎng)絡(luò)化、交互友好化的發(fā)展進程，促使嵌入式系統(tǒng)能夠更好地服務(wù)人民，實現(xiàn)科技領(lǐng)域的進一步創(chuàng)新與發(fā)展
    鄭鈺鵬
  • 項目案例與學(xué)習(xí)評估結(jié)合的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)新方法
    三、嵌入式系統(tǒng)教學(xué)新方法實踐項目案例與學(xué)習(xí)評估結(jié)合的嵌入式系統(tǒng)教學(xué)新方法成功應(yīng)用于軟件工程專業(yè)嵌入式系統(tǒng)方向本科班的專業(yè)課實踐、工程實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計中。
    李娟 何堅
  • 基于OBE理念的“嵌入式系統(tǒng)設(shè)計”課程教學(xué)改革研究
    在嵌入式系統(tǒng)設(shè)計課程中，教師可鼓勵學(xué)生參加嵌入式系統(tǒng)設(shè)計競賽活動，要求學(xué)生設(shè)計、構(gòu)建和編程實際的嵌入式系統(tǒng)，解決復(fù)雜的任務(wù)。
    王曉瑩
  • 嵌入式系統(tǒng)安全管理
    要防止此類攻擊，關(guān)鍵在于嵌入式系統(tǒng)代碼的高度完整性，研究人員可以在執(zhí)行嵌入式系統(tǒng)之前測量代碼的安全質(zhì)量，以檢測有害的代碼篡改。
    班華堂
  • “三元素、四模塊”嵌入式系統(tǒng)項目化教學(xué)平臺研究與構(gòu)建
    六、結(jié)論通過設(shè)計、制作“CPU處理模塊、傳感器模塊、嵌入式系統(tǒng)模塊、數(shù)據(jù)通信模塊”四種嵌入式系統(tǒng)單元，系統(tǒng)化地構(gòu)建嵌入式系統(tǒng)基礎(chǔ)實驗教學(xué)平臺、專業(yè)類實訓(xùn)平臺、專業(yè)類項目化教學(xué)平臺
    陳偉 嚴奎 劉靜
  • 嵌入式技術(shù)在3D打印中的應(yīng)用研究
    通過傳感器收集到的數(shù)據(jù)，嵌入式系統(tǒng)可以實現(xiàn)對打印質(zhì)量及安全性能的實時分析和評估。嵌入式系統(tǒng)內(nèi)置的算法可以對傳感器數(shù)據(jù)進行及時處理和分析，識別出潛在的異常情況。
    吳迪
  • 基于OBE理念的嵌入式系統(tǒng)實踐教學(xué)改革探索
    嵌入式系統(tǒng)領(lǐng)域的企業(yè)使用的微處理器傾向于基于ARM內(nèi)核的STM32系列微處理器，51內(nèi)核單片機已經(jīng)過時。硬件平臺跟不上會影響到嵌入式系統(tǒng)實踐課程的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。
    康燕萍 黃鵬
  • 應(yīng)用型計算機類本科專業(yè)嵌入式系統(tǒng)實踐教學(xué)體系探索
    嵌入式系統(tǒng)課程項目式實踐教學(xué)體系，如表1所示。
    楊仁增 張良 張?zhí)K 肖迎群
  • 研究嵌入式系統(tǒng)的CAN總線汽車儀表
    由于嵌入式系統(tǒng)的特性，所以整個軟件存儲不會出現(xiàn)在外盤或者移動硬盤中，整體具有嚴格的劃分。（5）無開發(fā)功能。嵌入式系統(tǒng)雖然整體較為先進，但還不具有自主開發(fā)功能。
    杜川川
  • 關(guān)于計算機嵌入式系統(tǒng)課程的理論和實踐教學(xué)改革的嘗試
    嵌入式系統(tǒng)課程的知識體系概覽嵌入式系統(tǒng)課程是涉及電子、計算機、網(wǎng)絡(luò)、通信等多專業(yè)交叉的綜合性課程[8]。嵌入式系統(tǒng)體系從知識架構(gòu)上可以歸為兩大類，即硬件知識和軟件知識。
    陸紅紅 文藝茹 董玉玟 盧藝 崔艷軍
加載中...
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