基于臨床大數(shù)據(jù)源PACS的PBL、CBL教學法在醫(yī)學影像學實踐中的應用

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[摘要] 目的 探討基于臨床大數(shù)據(jù)源PACS結合PBL模式、CBL教學模式在醫(yī)學生醫(yī)學影像學實踐中的應用價值。方法 選擇2019年1—12月間進行實踐學習的中南大學湘雅醫(yī)學院臨床專業(yè)醫(yī)學生60人作為研究對象，隨機分為試驗組及對照組，每組各30人。實驗前通過診斷思維問卷及調查學生的思維能力。試驗組采用基于臨床大數(shù)據(jù)源PACS的PBL、CBL教學法進行實踐課授課，對照組采用傳統(tǒng)教學方式授課。（剩余7867字）