共同富裕背景下團(tuán)組織提供校外教育資源供給服務(wù)的路徑研究

——以浙江省為例

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《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》提出：“優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，建立同人口變化相協(xié)調(diào)的基本公共教育服務(wù)供給機(jī)制?！苯逃绞枪餐辉５膬?nèi)在要求，能否為不同人口發(fā)展特點(diǎn)的城市、社區(qū)、農(nóng)村提供相協(xié)調(diào)的普惠性?xún)?yōu)質(zhì)校外教育資源對(duì)實(shí)現(xiàn)共同富裕具有重要理論和現(xiàn)實(shí)意義。

浙江是全國(guó)共同富裕的示范區(qū)，本文在近年來(lái)浙江具體實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，梳理當(dāng)前校外教育資源供給方面面臨的問(wèn)題，探究共青團(tuán)組織提供校外教育資源供給服務(wù)的路徑，提出構(gòu)建校外教育資源供給“145”工作體系，即聚焦“如何讓校外教育資源服務(wù)更便捷、更普惠、更均衡、更優(yōu)質(zhì)”這一總目標(biāo)，面向不同區(qū)域類(lèi)型青少年群體，建立青少年宮主陣地、“家門(mén)口青少年宮”微陣地、“流動(dòng)少年宮”活陣地、“網(wǎng)上少年宮”云陣地等4條有效供給途徑，以及相應(yīng)的政策、資金、場(chǎng)地、師資、評(píng)價(jià)5個(gè)支撐保障機(jī)制。（剩余3864字）