SECI理論視域下的情境化教學(xué)設(shè)計(jì)

——以“原電池”為例

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一、SECI理論主要內(nèi)容

20世紀(jì)末，野中郁次郎與竹內(nèi)弘高于《創(chuàng)新求勝》一書中首次提出了SECI理論。在SECI理論中，知識(shí)被劃分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)、揭示了這2種知識(shí)之間相互轉(zhuǎn)化與作用的過程，并認(rèn)為這種過程是知識(shí)創(chuàng)造的主要途徑——即個(gè)體若要習(xí)得新知識(shí)，需要在預(yù)設(shè)好的情境中進(jìn)行探索，使知識(shí)在頭腦中完成理解與遷移并將知識(shí)運(yùn)用在新的情境中。（剩余4556字）