“教育自身的邏輯”視域下對(duì)兒童在線通識(shí)教育現(xiàn)狀的考察與反思

——基于四個(gè)在線平臺(tái)的分析

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摘 要：以本納的“教育自身的邏輯”以及馬爾庫(kù)塞和鮑德里亞關(guān)于消費(fèi)的論述為理論基礎(chǔ)，采用參與式學(xué)習(xí)體驗(yàn)與主題分析的方法，對(duì)國(guó)內(nèi)兒童在線通識(shí)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了考察，探討其合理性與問題性。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，由肯定性教育觀導(dǎo)致的教育強(qiáng)加、由消費(fèi)異化導(dǎo)致的單向度教育、由意義性認(rèn)同導(dǎo)致的符號(hào)性消費(fèi)是需要集中反思的關(guān)鍵問題。（剩余20359字）