一例小學(xué)校園霸凌的心理危機(jī)干預(yù)分享

——不強(qiáng)化，不關(guān)注的重要性

摘 要｜近幾年社會(huì)對(duì)校園霸凌的關(guān)注，讓很多家長(zhǎng)和老師對(duì)校園的“霸凌”“欺負(fù)”現(xiàn)象聞虎色變。本文以一例小學(xué)生被霸凌事件的危機(jī)干預(yù)案例為例，提供一些反思，不是所有霸凌都需要重點(diǎn)關(guān)注和強(qiáng)調(diào)，我們應(yīng)該相信孩子的心理調(diào)整能力和人際適應(yīng)能力，根據(jù)家庭功能情況和孩子的個(gè)性，對(duì)霸凌事件提供影響更小的解決思路，把危機(jī)變成孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。（剩余6669字）