運(yùn)用邏輯順序闡述事理的寫作策略

譚嘉慧

湖南省長(zhǎng)沙市怡海中學(xué)語文教師，曾獲第六屆“語文報(bào)杯”全國(guó)語文微課大賽特等獎(jiǎng)，在全國(guó)首屆“語參杯”統(tǒng)編教材高端名師示范課暨優(yōu)秀語文教師課堂教學(xué)大賽、第十二屆“四方杯”全國(guó)優(yōu)秀語文老師選拔大賽等教學(xué)競(jìng)賽中多次獲一等獎(jiǎng)，曾獲“湖南省教學(xué)能手”稱號(hào)、“長(zhǎng)沙市卓越教師”稱號(hào)。

導(dǎo)讀

人們認(rèn)識(shí)客觀事物的思維習(xí)慣，多是由低級(jí)到高級(jí)，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由具體到抽象，由現(xiàn)象到本質(zhì)，逐步遞進(jìn)，逐步深入。（剩余3053字）