高中物理教材中科學(xué)本質(zhì)內(nèi)容與表征的評價研究

——以“運動與相互作用”主題為例

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摘   要：科學(xué)本質(zhì)是科學(xué)素養(yǎng)的重要成分，2017年版高中物理課程標準首次明確了科學(xué)本質(zhì)的教育要求。借鑒國際上廣受認可的評價教材科學(xué)本質(zhì)表征的工具，對我國新、舊人教版和粵教版高中物理教材“運動與相互作用”主題部分的科學(xué)本質(zhì)內(nèi)容進行比較分析。結(jié)果表明：教材科學(xué)本質(zhì)表征數(shù)量呈小幅增長，但一直側(cè)重“實證性”和“暫定性”，科學(xué)本質(zhì)的內(nèi)容在教材中分布不均衡；科學(xué)本質(zhì)表征質(zhì)量也有一定提升，其中準確性的提高主要體現(xiàn)在“科學(xué)研究途徑的多樣性”維度，顯性的表征方式僅出現(xiàn)在科學(xué)本質(zhì)的少部分維度。（剩余6212字）