教育內(nèi)卷侵襲孤獨(dú)癥

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誤區(qū)

“老師，您覺得我的孩子入學(xué)后能跟上班里的進(jìn)度嗎？”——對(duì)已經(jīng)在孤獨(dú)癥教育行業(yè)工作了十一年的海蒂（Haidy）來說，這算得上是每年開學(xué)季前她最不想面對(duì)的家長提問之一。

香港女孩海蒂現(xiàn)在是北京一家孤獨(dú)癥康復(fù)機(jī)構(gòu)“沐禾教育”的教學(xué)總監(jiān)，負(fù)責(zé)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)內(nèi)的普通老師進(jìn)行孤獨(dú)癥康復(fù)教學(xué)。她碩士畢業(yè)于美國賓夕法尼亞大學(xué)應(yīng)用行為分析專業(yè)（ABA），這一專業(yè)是基于美國行為主義心理學(xué)家斯金納的理論建立的一門學(xué)科，致力于理解和改善人類行為，也是目前實(shí)踐證明的對(duì)孤獨(dú)癥最有效的干預(yù)方法之一。（剩余7557字）