從“托底”到“扶優(yōu)”：我國(guó)教育扶貧的內(nèi)在邏輯、政策演進(jìn)與未來(lái)展望

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〔內(nèi)容提要〕貧困問(wèn)題是世界共同亟待解決的民生難題，教育扶貧是扶貧工程中的重要方式，對(duì)于脫貧有著重要意義。2020年我國(guó)進(jìn)入后扶貧時(shí)代，相對(duì)貧困成為反貧困斗爭(zhēng)中的難題。從改革開(kāi)放后我國(guó)普惠式“托底”扶貧到后扶貧時(shí)代精準(zhǔn)化“扶優(yōu)”扶貧，我國(guó)教育扶貧事業(yè)發(fā)生重要轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了我國(guó)教育扶貧作用于人、動(dòng)態(tài)變遷、均衡發(fā)展的邏輯特征。（剩余6704字）