用優(yōu)質(zhì)鄉(xiāng)村教育照亮農(nóng)村青少年成長(zhǎng)之路

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近年來，我國(guó)城鄉(xiāng)教育資源不均衡、鄉(xiāng)村師資力量薄弱等問題日益顯現(xiàn)。作為鄉(xiāng)村教育的主體，農(nóng)村青少年出現(xiàn)的各類問題，如沉迷手機(jī)、厭學(xué)逃課等也受到社會(huì)各界關(guān)注。鄉(xiāng)村振興，教育先行。在多地多措并舉、系統(tǒng)發(fā)力，持續(xù)推進(jìn)鄉(xiāng)村教育發(fā)展的當(dāng)下，鄉(xiāng)村教育還面臨哪些新情況、新挑戰(zhàn)？鄉(xiāng)村的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)如何轉(zhuǎn)化成教育資源甚至教育優(yōu)勢(shì)？為了給農(nóng)村青少年?duì)I造良好的進(jìn)步上升、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的環(huán)境，社會(huì)各方可以做些什么？本文邀請(qǐng)清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院教授劉精明，武漢大學(xué)社會(huì)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師楊華，北京師范大學(xué)科學(xué)傳播與教育研究中心副主任李亦菲等專家展開交流討論。（剩余4007字）