工料不工：工科“理科化”如何破解?

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論文壓力下的“連環(huán)套”、工科老師走向“理科化”、企業(yè)融不進(jìn)“工科課堂”……最近一段時(shí)間，“工科理科化”的話題備受教育界及產(chǎn)業(yè)界人士關(guān)注?！肮た评砜苹爆F(xiàn)象背后的原因究竟是什么？顯而易見的是，和其他學(xué)科的人才培養(yǎng)方式不同，工科人才應(yīng)當(dāng)更貼近產(chǎn)業(yè)一線、更具備動(dòng)手能力。然而，不少教育界的專業(yè)人士表示，在當(dāng)下的大環(huán)境中，一些高校工科人才培養(yǎng)模式和評(píng)價(jià)體系往往趨同于其他專業(yè)，評(píng)價(jià)“指揮棒”的局限不僅導(dǎo)致了工科老師和學(xué)生的“理科化”，也阻礙了我國(guó)制造業(yè)高端人才的培養(yǎng)和發(fā)展。（剩余3346字）