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在國(guó)內(nèi)“雙減”政策實(shí)施之后,校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)始紛紛尋求轉(zhuǎn)型。但是對(duì)于一些想要尋求自我提高的學(xué)生來(lái)說(shuō),僅靠學(xué)校的知識(shí)還是感覺(jué)不太夠,這樣一來(lái),幫助孩子提升的壓力就來(lái)到了家長(zhǎng)身上。不過(guò)對(duì)于絕大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),知識(shí)水平參差不齊,尤其是英語(yǔ),更是因?yàn)樽约憾嗄瓴唤佑|,已經(jīng)很難給孩子提供有效的幫助,有些詞語(yǔ)只能借助字典、手機(jī)來(lái)查詢(xún)發(fā)音以及解釋。(剩余2210字)
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