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黨的二十屆三中全會(huì)提出,“加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系”“著力培養(yǎng)造就卓越工程師、大國(guó)工匠、高技能人才”。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重任,在助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十屆三中全會(huì)和習(xí)近平總書(shū)記考察寧夏重要講話精神,著力深化職業(yè)教育體制機(jī)制改革,以“一體化設(shè)計(jì)、系統(tǒng)性推進(jìn)、內(nèi)涵式建設(shè)”為思路,打通制約職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的堵點(diǎn),推動(dòng)加快構(gòu)建職普融通、產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系。(剩余1885字)
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加快構(gòu)建職普融通產(chǎn)教融合的職業(yè)教育體系
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