新課改視野下《別了，“不列顛尼亞”》教學(xué)的進(jìn)展與問題

——基于12則《別了，“不列顛尼亞”》課例的研究

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《別了，“不列顛尼亞”》作為新聞作品的經(jīng)典篇目，榮獲第八屆“中國新聞獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)，先后被收入人教版、部編版高中語文教材?！秳e了，“不列顛尼亞”》是一篇具有消息的真實(shí)性、簡明性與及時(shí)性，又在語言上具有獨(dú)特性的新聞作品，兼有“這一篇”的個(gè)性和“這一類”的共性。在新課改視野下，《別了，“不列顛尼亞”》在高中語文教學(xué)中的進(jìn)展如何？存在哪些問題？怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心與自豪感？可以采取哪些措施改進(jìn)新聞教學(xué)？基于以上思考，筆者收集了近十年的12則具有代表性的課例[1]，從教材編排、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法運(yùn)用四個(gè)方面對(duì)《別了，“不列顛尼亞”》的教學(xué)情況進(jìn)行梳理，從中發(fā)現(xiàn)新聞教學(xué)的問題，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，以探尋更合理、更科學(xué)的教學(xué)路徑。（剩余7514字）