基于PDCA的文創(chuàng)茶具設(shè)計在教學(xué)中的創(chuàng)新思維培育研究

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摘 要：創(chuàng)新思維培育是現(xiàn)代藝術(shù)教育的核心概念和根本宗旨。探索PDCA循環(huán)在教學(xué)中持續(xù)提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法是對藝術(shù)教育創(chuàng)新途徑的有益探索?；趧?chuàng)新思維培育目標(biāo)，以文創(chuàng)茶具設(shè)計課程為例，運(yùn)用PDCA循環(huán)教學(xué)方法，從機(jī)制上提出持續(xù)改進(jìn)與提升學(xué)習(xí)能力的路徑、從模式上優(yōu)化與提升文創(chuàng)茶具設(shè)計課程教學(xué)流程、從形式上探索提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法；借助認(rèn)知心理學(xué)與設(shè)計教育等研究思路，將“文創(chuàng)茶具設(shè)計課程”教學(xué)內(nèi)容分為三個模塊，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建“四個循環(huán)+八個階段”的PDCA創(chuàng)新思維培育循環(huán)模型，形成教與學(xué)相呼應(yīng)的課程體系，實(shí)現(xiàn)文創(chuàng)茶具設(shè)計課程教學(xué)中創(chuàng)新思維培育的高質(zhì)量運(yùn)行，并達(dá)成反饋式優(yōu)化，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。（剩余6586字）