新中國教科書發(fā)展階段回望：編寫特色、經(jīng)驗(yàn)啟示與邏輯張力

【摘要】新中國教科書編寫事關(guān)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)打造與“三觀”建設(shè)，事關(guān)國家意志的貫徹與民族統(tǒng)一的形成。文章以新中國中小學(xué)教科書編寫的五個(gè)發(fā)展階段為觀照對(duì)象，通過對(duì)每個(gè)階段編寫歷史及教科書內(nèi)容特色的詳細(xì)考察，分析各階段教科書編寫的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)與存在問題，以期為將來的編寫工作提供案例借鑒；在總結(jié)新中國教科書編寫的歷史經(jīng)驗(yàn)與收獲得失的基礎(chǔ)上，提出新中國教材編寫的根本經(jīng)驗(yàn)與基本做法，強(qiáng)調(diào)教材出版的意識(shí)形態(tài)功能和政治特性，積極推動(dòng)建設(shè)適合新中國教育發(fā)展的教科書編寫體制與創(chuàng)新性做法；通過辨析教科書發(fā)展背后的傳統(tǒng)與現(xiàn)代、科學(xué)與人文、素養(yǎng)與能力、一統(tǒng)與多元等概念及價(jià)值爭論的意義，嘗試探索教科書發(fā)展背后的“第一推動(dòng)”及邏輯張力，為今后的教科書編寫提供參考與借鑒。（剩余11453字）