權(quán)力技術(shù)與主體建構(gòu)：學(xué)前體育的社會(huì)學(xué)解釋框架

摘 要：學(xué)前體育是“幼有所育”“幼有優(yōu)育”的重要內(nèi)容與形式，對(duì)學(xué)前體育政策工具與主體實(shí)踐的理解是認(rèn)識(shí)學(xué)前體育本質(zhì)內(nèi)涵與價(jià)值指向的重要邏輯起點(diǎn)。借助福柯的權(quán)力譜系分析學(xué)前體育作為一項(xiàng)“權(quán)力技術(shù)”如何實(shí)現(xiàn)自身成為學(xué)前教育的日?；顒?dòng)，同時(shí)論證作為學(xué)前體育實(shí)踐的主體和客體的統(tǒng)一體，幼兒如何借助“自我技術(shù)”實(shí)現(xiàn)自身主體的建構(gòu)，以說(shuō)明學(xué)前體育作為國(guó)民教育體系的重要組成部分，其終極價(jià)值取向是促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。（剩余14773字）