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“教育界限”探討

——從赫爾巴特到布雷欽卡

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摘 要：赫爾巴特首先明確提出教育界限問題，從人的可塑性和教育作用的發(fā)揮這兩方面有所闡發(fā)。后世杜威、維果茨基等教育家對教育界限問題的思路有所回應和闡釋，但并未對其進行詳盡系統(tǒng)的闡釋。布雷欽卡延承赫爾巴特的思路，從“目的—手段”范式、受教育者自身、可想與可行的教育以及教育作用這四個角度對教育界限問題進行了系統(tǒng)深入的剖析，受教育者個性、時間和空間被一再論證是永恒的教育界限。（剩余9109字）

試讀結束

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