優(yōu)質(zhì)文章推薦
淺談小組合作在初中英語教學中的運用
在新授課伊始，教師要根據(jù)學生心理、生理上的特點，制定切實可行的、學生容易達到的“階梯式”的教學目標，然后向?qū)W生提出本課的學習目標，明確自學的方法和要求，再由學生個人自學，讓其自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、探尋知識，為小組討論做好準備。在學生自學、初步感知的基礎(chǔ)上，開展小組討論。小組一般由能力不同的四名學生組成，每隔一段時間，小組要重新組成，永遠保持“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的學習程度。在課堂上，小組匯報自
基于學習任務(wù)群的小學語文閱讀與寫作有效銜接教學實踐研究
小學語文教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，其對學生的語言能力、思維能力和審美能力的培養(yǎng)具有重要意義，其中閱讀與寫作作為小學語文教學的核心內(nèi)容，二者既有各自的教學重點，又存在密切的聯(lián)系，但是隨著新課改的深入推進，小學語文教學面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。其中閱讀與寫作作為語文教學的重要組成部分，其有效銜接對于提升學生的語文學科素養(yǎng)具有重要意義。而且學習任務(wù)群作為一種新興的閱讀教學模式，其通過整合相同類型的文章
數(shù)字時代教師項目式研修實踐研究
摘要：在數(shù)字時代下開展教師項目型研修實踐，其目的是以創(chuàng)新研修模式來提高教師數(shù)字化教學能力和促進學生的全面成長。對教師項目式研修產(chǎn)生的背景、策略及實施途徑進行探索，主要有提供數(shù)字化工具及技能培訓，創(chuàng)建以學生為中心的學習環(huán)境，推動學生合作及反饋機制的建立等。通過實施上述策略，目的是構(gòu)建高效、互動且卓有成效的教師研修體系。
關(guān)鍵詞：數(shù)字時代；教師項目式研修；數(shù)字化工具
引言：在數(shù)字化浪潮推動之下，教
爸爸和我是“同學”
今天校園開放日，家長們作為我們班的同學在教室里和我們一起上課，真讓人激動。
上課前，教室后面和過道上就坐滿了家長，他們笑瞇瞇的。我一眼就掃到了我的爸爸，嘿！他的手指不停在手機屏幕上滑動，似乎看什么重要的東西，開小差的爸爸同學讓我有些生氣。
鈴響了，周老師微笑著走進來，她先請同學們介紹自己的爸爸媽媽，大家齊刷刷地舉起手，生怕自己沒有被看到。被點到名，傅聰噌地彈起來，炫耀地說媽媽貌美如花，把大家逗
課堂評價多元化促進學生全面發(fā)展的探索
隨著教育改革的深入，課堂評價已成為教學過程中的重要組成部分，其對學生全面發(fā)展的影響越來越突出。傳統(tǒng)的課堂評價往往以單一的測試分數(shù)為基礎(chǔ)，忽視了學生的個體差異和多元化發(fā)展。因此，在課堂評價中實施多元化以促進學生的全面發(fā)展，已成為當前教育改革的重要方向，現(xiàn)將以人教版道德與法治為例，探討課堂評價多元化對促進學生全面發(fā)展的作用。
一、當前課堂評價的現(xiàn)狀和問題
1.評價方法單一。目前，課堂評價方式
創(chuàng)新博物館教育活動以提升學生歷史認知
摘要：本文深入探討了博物館教育活動在提升學生歷史認知方面的重要作用及其面臨的挑戰(zhàn)。文章首先分析了當前博物館教育活動的現(xiàn)狀，指出了其在激發(fā)學生主動探索和培養(yǎng)批判性思維方面的不足，提出了創(chuàng)新博物館教育活動的必要性，并探討了項目式學習、技術(shù)整合等創(chuàng)新策略，強調(diào)了跨學科合作和持續(xù)評估的重要性；為博物館教育活動的創(chuàng)新與實施提供了理論依據(jù)和實踐指導，對于提升學生的歷史認知能力具有重要的參考價值。
關(guān)鍵詞：博
初中歷史教學中滲透家國情懷的策略研究
摘要：歷史作為記載人類文明發(fā)展歷程的學科承載著豐富的知識信息，更是塑造學生世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑。在初中歷史教學中如何有效地滲透家國情懷以培養(yǎng)學生的愛國情感和民族精神，成為當前教育工作者亟待探討的問題。本文旨在通過深入分析家國情懷的內(nèi)涵及其在歷史教學中的意義，探討初中歷史教學滲透家國情懷的有效策略，以期為提高歷史教學質(zhì)量和培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)提供有益參考。
關(guān)鍵詞：初中歷史教學；家國情懷；
關(guān)于中小學生勞動教育課程實施的探究
近年來，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和教育理念的進步，勞動教育作為學生綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，受到了越來越多的關(guān)注，其中勞動教育不僅可以培養(yǎng)學生的勞動觀念和勞動技能，還能增強他們的責任感和團隊協(xié)作能力，但是由于在實際教育過程中，勞動教育往往被忽視或流于形式，因此導致學生勞動能力和素質(zhì)的培養(yǎng)不夠，所以本文通過探討中小學生勞動教育課程的實施策略，以期為勞動教育的有效實施提供參考。
一、確立以培養(yǎng)勞動素養(yǎng)為
龍獅共舞
我，一個普通的小學女生，在日常生活里，似乎與舞龍并無太大的關(guān)聯(lián)。然而，這個看似遙不可及的領(lǐng)域，卻在我心中留下了深刻的痕跡。我與舞龍的緣分，要感謝學校給我機會，讓我在龍獅共舞中，充滿了挑戰(zhàn)、汗水，也充滿了歡笑與成長。
2023年，我榮幸加入了學校的舞龍精英隊。從最基本的站樁、抱拳、甩臂開始，一招一式，每一個動作都需要反復練習。剛開始，我時常感到力不從心，甚至有些灰心喪氣，但在體育老師的一次次鼓勵下
模擬法庭對培養(yǎng)小學生法治意識的價值
摘要：模擬法庭作為一種創(chuàng)新性的教學方式，在小學道德與法治課堂中發(fā)揮著舉足輕重的作用。它不僅能夠?qū)⒗碚撝R與實踐活動相結(jié)合，提升學生的法律素養(yǎng)和道德觀念，還有助于培養(yǎng)學生的批判性思維與解決實際問題的能力。從教材內(nèi)容出發(fā)，深入探討模擬法庭在小學道德與法治課堂中的意義，為教學實踐提供理論支持和實踐指導。
關(guān)鍵詞：模擬法庭；小學道德與法治；法律素養(yǎng)；批判性思維
引言：隨著法治建設(shè)的深入推進，法律教育在
融小課堂于大社會 樹大“三觀”促發(fā)展
道德與法治是針對小學生開設(shè)的一門德育課程，是對原課程品德與社會的有機整合，進一步強化了學生的思想教育與學生社會生活、實踐活動的聯(lián)系，該學科具有很強的開放性和實踐性。新課程標準也強調(diào)道德與法治教學應(yīng)著眼于學生的發(fā)展，以“探究式學習”為核心。那么如何才能使小學道德與法治教學富有生機、充滿活力呢？
一、多種方法激活道德與法治課堂
課堂是學生學習的主陣地，也是學生獲取知識的主渠道。教師要巧妙地將德育滲
《剪羊毛》教學設(shè)計
一、教學目標
1.在濃郁的音樂情境中，聆聽和演唱歌曲，感受勞動的快樂，認識到勞動的意義，對澳大利亞的畜牧業(yè)有一定了解。
2.學習用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲，練習附點四分音符節(jié)奏型，并能準確地演唱歌詞和旋律。
3.嘗試用打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和合作精神。
二、教學重點
以愉快而樂觀的情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。
三、教學難點
準確把握好歌曲中附點節(jié)奏型和四分休止符
基于“梳理與探究”的《紅樓夢》整本書教學路徑初探
在《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》中，“梳理與探究”被多次強調(diào)，它與“閱讀與鑒賞、表達與交流”合為一處表達，且被定位為語文學習活動?！都t樓夢》作為高中階段學生必讀的一部長篇小說，理應(yīng)體現(xiàn)語文學習活動的要義。
那么，如何進行梳理與探究呢？吳泓老師認為，“梳理，就是要運用‘分類’‘統(tǒng)計’‘排序’‘列表’等方法進行爬梳整理”。本文略舉“香菱”一例，嘗試以人物為核心，以其特征和功能
普通高中思想政治課教學模式改革的研究
摘要：傳統(tǒng)的高中思想政治課的教學模式是把教放在主要位置，忽視了學生主體作用的發(fā)揮。近些年來，各地高中思想政治課教學模式的改革方興未艾。結(jié)合各地的有益探索和多年的教學實踐，筆者逐漸摸索出了以學案為載體，以學生自主學習為前提，以展示交流為突破口，最終完成學習目標的教學模式，而在這個過程中信息技術(shù)發(fā)揮了重要作用。
關(guān)鍵詞：高中思想政治課；教學模式；改革；自主學習；展示交流；信息技術(shù)；立德樹人
長期以
在初中化學課堂中提升科學素養(yǎng)的研究
課堂教學是教育教學的主要陣地，所以要提高科學素養(yǎng)，落實立德樹人，課堂落實必不可少。而化學是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門自然科學，具有其獨特的學科特點，所以理解化學學科的本質(zhì)，提高學生的科學素養(yǎng)，可以從以下方面著手。
一、充分利用學生的生活經(jīng)驗及社會生產(chǎn)生活中和信息，使學生喜歡化學
化學源于生產(chǎn)生活，服務(wù)于生產(chǎn)生活。日常，很多不經(jīng)意的做法或現(xiàn)象其實都包含著豐富的化學
小學道德與法治課程育人目標實施策略的探索與實踐
小學道德與法治課程是培養(yǎng)學生政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格和責任意識的重要途徑。在新時代背景下，如何更好地發(fā)揮課程的育人功能，引導學生在實踐體驗和感悟中發(fā)展核心素養(yǎng)，成為教育工作者亟待解決的問題。本文將從育人目標的整體性、發(fā)展性、情境性、實踐性四個方面入手，結(jié)合實際教學案例，在小學道德與法治課程中實現(xiàn)育人目標的策略探索與實踐。
一、育人目標的整體性：建立道德與法治教育的系統(tǒng)框架
小學道