教書(shū)育人·高教論壇

2022年10期

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教書(shū)育人雜志社隸屬于哈爾濱師范大學(xué)，由哈爾濱師范大學(xué)主辦。本社以準(zhǔn)確的定位、高雅的品味、獨(dú)具的特色及人文化的辦刊思路，為... 展開(kāi)

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黨的創(chuàng)新理論怎樣融入思政課教學(xué) 面向大學(xué)生日常生活實(shí)際，優(yōu)化思政課實(shí)踐教學(xué)，是高校思政課改革創(chuàng)新的一項(xiàng)重要而緊迫的任務(wù)。黨的創(chuàng)新理論融入高校思政課實(shí)踐教學(xué)有利于增強(qiáng)青年大學(xué)生做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。黨的創(chuàng)新理論融入思政課實(shí)踐教學(xué)是...

翻轉(zhuǎn)課堂模式下學(xué)習(xí)者特征、學(xué)習(xí)行為和學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究 [摘要]通過(guò)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂班級(jí)的152名會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)研，探討學(xué)習(xí)者特征對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式效果的影響及作用機(jī)理。研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者特征之間存在影響關(guān)系——學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和不可控成就歸因均能顯著影響學(xué)習(xí)態(tài)度，但不可控...
虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用于文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的適恰性分析 [摘要]虛擬仿真技術(shù)已然成為教育領(lǐng)域的第三代熱點(diǎn)技術(shù)，且廣泛應(yīng)用于醫(yī)、理、工、農(nóng)、經(jīng)管等高等教育專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。但是，虛擬仿真教學(xué)手段在文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用水平相對(duì)較低，應(yīng)用范圍不甚廣泛，且應(yīng)用手段的適切性難以把握。因此，通過(guò)闡述虛擬仿...
具身認(rèn)知視閾下學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)型及其實(shí)現(xiàn)路徑 [摘要]推進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革是新一輪課程改革的重要內(nèi)容，具身認(rèn)知理論強(qiáng)調(diào)身體的回歸，為變革學(xué)習(xí)方式提供了新的研究視角。具身認(rèn)知視閾下的學(xué)習(xí)方式應(yīng)從“離身”向“具身”轉(zhuǎn)型。具體表現(xiàn)為從“腦學(xué)”到“身學(xué)”、從機(jī)械式學(xué)習(xí)到體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、從被動(dòng)式學(xué)習(xí)...
高職語(yǔ)文教學(xué)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化問(wèn)題與對(duì)策研究 [摘要]高職院校的語(yǔ)文課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、完善人格、拓展思維、陶冶情操等方面的重要任務(wù)。但當(dāng)前高職院校語(yǔ)文課程教學(xué)中存在著忽視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、教學(xué)觀念滯后、教學(xué)方式單一等問(wèn)題，加深了學(xué)生對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的隔膜。為了提升高職院...
校政協(xié)同開(kāi)展法律咨詢的實(shí)踐與思考 [摘要]校政協(xié)同開(kāi)展法律咨詢對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型法治人才起舉足輕重的作用。然而，校政協(xié)同開(kāi)展法律咨詢?nèi)源嬖谝恍┤毕?，如法律咨詢的形式有待拓展、學(xué)生的主體作用未充分體現(xiàn)、激勵(lì)機(jī)制不夠健全、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)未及時(shí)轉(zhuǎn)化為科研成果等。建議增設(shè)在線咨詢、最大...

高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇資源供給的制度瓶頸與突破路徑 [摘要]針對(duì)我國(guó)高校學(xué)生專(zhuān)業(yè)選擇因資源供給不充分，專(zhuān)業(yè)選擇需求未能得到高質(zhì)量滿足的現(xiàn)狀，基于組織社會(huì)學(xué)新制度主義理論視角，從政府教育目的定位、高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與管理的價(jià)值取向、專(zhuān)業(yè)與課程生成機(jī)制等維度分析了資源供給面臨的制度性制約因素，進(jìn)而從...
教育信息化背景下良好師生關(guān)系的構(gòu)建 [摘要]教育信息化為教育教學(xué)發(fā)展帶來(lái)了巨大變革契機(jī)。在教育技術(shù)進(jìn)步、教育理念革新等諸因素的推動(dòng)下，新時(shí)代的教師教和學(xué)生學(xué)都發(fā)生了重大改變、表現(xiàn)出新的特點(diǎn)，傳統(tǒng)師生關(guān)系模式受到?jīng)_擊和挑戰(zhàn)。面對(duì)新形勢(shì)，教師可以通過(guò)緊跟時(shí)代步伐，提高自身綜合素...

習(xí)近平人才觀融入我國(guó)思政人才培育工作研究 [摘要]思想政治教育的最終目標(biāo)是培育出理論與實(shí)踐相統(tǒng)一、結(jié)合，具有高度自信和綜合實(shí)踐能力的新時(shí)代人才。當(dāng)前我國(guó)高校思政人才的培育和建設(shè)仍然是一個(gè)值得重視和探討的問(wèn)題，習(xí)近平總書(shū)記高度注重人才工作，提出了諸多具備豐富內(nèi)涵的新思想、新闡述和新...
高校學(xué)生黨支部構(gòu)建“不忘初心、牢記使命”主題教育長(zhǎng)效機(jī)制探析* [摘要]黨的十八大以來(lái)，黨中央把全面從嚴(yán)治黨提到前所未有的高度，堅(jiān)持推進(jìn)從嚴(yán)治黨向基層延伸，開(kāi)創(chuàng)了黨建工作新局面。高校學(xué)生黨支部要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，開(kāi)展好“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)，使“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)常態(tài)化長(zhǎng)效化，以...
在高校思想政治教育中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維 [摘要]批判性思維是一種辨明是非、獲取真知的能力。這種思維有利于大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展、推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，也對(duì)思想政治教育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)都具有重要作用。而要想在思想政治教育中切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，可以從“奠定基調(diào)——樹(shù)立正確...

新時(shí)代高職院校專(zhuān)業(yè)教師工匠精神的內(nèi)涵構(gòu)成與實(shí)現(xiàn)路徑 [摘要]教師是教育的根本，承擔(dān)傳播知識(shí)、思想、真理之使命，肩負(fù)塑造靈魂、生命、新人之重任。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，工匠精神培育是高職院校建設(shè)高素質(zhì)雙師型教師隊(duì)伍的根本抓手。新時(shí)代工匠精神的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)包括執(zhí)著專(zhuān)注、精益求精、一絲不茍、追求...
教師發(fā)展視閾下高?；鶎咏虒W(xué)組織建設(shè) [摘要]教師發(fā)展是高等學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的支撐點(diǎn)，是高校教師自身發(fā)展的內(nèi)生點(diǎn)，是高校學(xué)生成長(zhǎng)成才的立基點(diǎn)。高校教師發(fā)展和高?；鶎咏虒W(xué)組織是一組相輔相成的關(guān)系，高校教師發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新高?；鶎咏虒W(xué)組織建設(shè)。然而，現(xiàn)實(shí)中的高?；鶎咏虒W(xué)組織建設(shè)卻存在著運(yùn)...
新時(shí)代“知識(shí)網(wǎng)紅”模式對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的啟示 [摘要]“知識(shí)網(wǎng)紅”創(chuàng)造了以提供優(yōu)質(zhì)知識(shí)服務(wù)、獨(dú)特個(gè)人魅力、精準(zhǔn)把握用戶需求為要素的知識(shí)傳播模式，成為互聯(lián)網(wǎng)上新的教育主體，深受年輕人追捧。高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，與“知識(shí)網(wǎng)紅”有許多共通之處。為此，借鑒“知識(shí)網(wǎng)紅”的...
發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的首要責(zé)任人作用 [摘要]發(fā)揮導(dǎo)師的首要責(zé)任人作用，是研究生思想政治教育應(yīng)一以貫之的基本原則。當(dāng)前，導(dǎo)師首要責(zé)任人作用發(fā)揮仍不理想，還存在思想政治教育價(jià)值日益凸顯與導(dǎo)師思想認(rèn)識(shí)不足、思想政治教育需求多樣與師生溝通交流不暢、思想政治教育制度化要求與保障機(jī)制不...

大數(shù)據(jù)背景下美國(guó)教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)項(xiàng)目的發(fā)展現(xiàn)狀與啟示 [摘要]隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，數(shù)據(jù)素養(yǎng)是教師順應(yīng)時(shí)代潮流應(yīng)具備的素養(yǎng)。文章在闡明教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，梳理了美國(guó)俄勒岡州教師數(shù)據(jù)素養(yǎng)項(xiàng)目的發(fā)展現(xiàn)狀，以俄勒岡州立大學(xué)和西俄勒岡大學(xué)為典型案例進(jìn)行分...
英國(guó)大倫敦區(qū)高等教育治理體系及啟示 [摘要]大倫敦區(qū)是英國(guó)高等教育水平最高的區(qū)域，其高等教育區(qū)域一體化探索始于20世紀(jì)80年代，形成了以倫敦高等教育協(xié)會(huì)、大倫敦區(qū)政府和學(xué)生事務(wù)辦公室為主體的區(qū)域高等教育治理體系，有效地將區(qū)域內(nèi)所有高等教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來(lái)生成區(qū)域聚合體，形成了強(qiáng)...

新時(shí)代職業(yè)本科人才培養(yǎng)定位及實(shí)踐路徑 [摘要]隨著教育改革的不斷深入，教育與產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系日益緊密，由此教育服務(wù)社會(huì)的職能愈加凸顯，職業(yè)本科教育的地位持續(xù)上升。職業(yè)本科與普通本科之間有諸多差異，職業(yè)本科在人才培養(yǎng)方面更重視技術(shù)應(yīng)用型人才的形塑。本文針對(duì)職業(yè)本科院校人才培養(yǎng)機(jī)制...
職業(yè)教育辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式改革探索 [摘要]我國(guó)教育事業(yè)不斷發(fā)展，隨著對(duì)于職業(yè)教育的重視程度不斷提高，對(duì)職業(yè)教育也提出了新的要求。我國(guó)職業(yè)教育院校要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，依據(jù)國(guó)家相關(guān)政策，做好辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新工作。職業(yè)教育辦學(xué)模式改革方面，要?jiǎng)?chuàng)新辦學(xué)理念，明確辦...

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政的有機(jī)融合路徑研究 [摘要]挖掘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的課程思政元素，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政的有機(jī)融合，是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代要求，更是開(kāi)展創(chuàng)新思政工作的迫切需要。文章從課程思政的內(nèi)涵、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程思政的關(guān)系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的課程思政元素、課程思政...
基于書(shū)證融通模式應(yīng)用型本科高校核心課程體系的構(gòu)建 [摘要]“1+x”證書(shū)制度的實(shí)施，推動(dòng)了我國(guó)應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)模式的改革。本文針對(duì)應(yīng)用型本科高校構(gòu)建書(shū)證融通核心課程體系的若干問(wèn)題進(jìn)行了研究，首先分析了高校專(zhuān)業(yè)課程體系存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上探索書(shū)證融通模式核心課程體系的構(gòu)建路徑，最后...
普通高校體育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)解剖生理學(xué)課程研究 [摘要]采用文獻(xiàn)資料法和調(diào)查法，研究了在普通高校體育專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)運(yùn)動(dòng)解剖生理學(xué)的必要性和可行性。研究認(rèn)為，為適應(yīng)高校教學(xué)改革，提高運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)類(lèi)課程教學(xué)效果和體育人才培養(yǎng)質(zhì)量，應(yīng)將普通高?，F(xiàn)行開(kāi)設(shè)的運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)和運(yùn)動(dòng)生理學(xué)課程整合為運(yùn)動(dòng)解剖生理...

基于UMU及iSmart雙平臺(tái)的高職英語(yǔ)口語(yǔ)“精準(zhǔn)教學(xué)”實(shí)證研究* [摘要]以大數(shù)據(jù)、人工智能為代表的智能技術(shù)飛速發(fā)展，智能技術(shù)支持的“精準(zhǔn)教學(xué)”正在成為研究的新熱點(diǎn)。在高職英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，該教學(xué)模式研究還在起步階段，相關(guān)教學(xué)實(shí)證研究仍較為匱乏。結(jié)合前期調(diào)研結(jié)果，文章建立了一種基于UMU及iSmart雙平...
地理大數(shù)據(jù)與土地資源管理專(zhuān)業(yè)課程融合教學(xué)初探 [摘要]攜帶地理位置信息的各類(lèi)信息的地理大數(shù)據(jù)（GeoData）在城市規(guī)劃、土地資源調(diào)查與管理、生態(tài)環(huán)境保護(hù)方面發(fā)揮著重要作用。本研究從土地資源管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)出發(fā)，基于技能訓(xùn)練教學(xué)法、案例分析教學(xué)法和探索式教學(xué)法構(gòu)建“土地調(diào)查+GeoDat...
后疫情時(shí)代高校跨校課程共享教學(xué)模式的問(wèn)卷調(diào)查分析 [摘要]后疫情時(shí)代高校課程教學(xué)普遍存在教學(xué)資源閑置與浪費(fèi)和分布不均衡的問(wèn)題，而跨校課程資源共享則是解決上述問(wèn)題的重要途徑。為深入探究高校師生對(duì)后疫情時(shí)代跨校課程共享模式的主觀認(rèn)知和參與意愿，本文進(jìn)行了問(wèn)卷設(shè)計(jì)與調(diào)查研究。研究結(jié)果表明：（1...
基于生態(tài)文明教育理念的生態(tài)學(xué)課程思政教學(xué)探索 [摘要]生態(tài)文明建設(shè)是解決國(guó)內(nèi)外生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)需求，生態(tài)學(xué)課程包含了豐富的生態(tài)文明教育思政元素，以生態(tài)文明教育為主的生態(tài)學(xué)課程思政教學(xué)正當(dāng)其時(shí)。本文以高校生態(tài)學(xué)課程為例，深入分析了生態(tài)學(xué)與生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)挖掘了生態(tài)學(xué)課程中...
基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃混合式教學(xué)改革探究 [摘要]大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程在歷經(jīng)多年的教學(xué)實(shí)踐后，在全國(guó)各高校得到廣泛推廣與深入發(fā)展，然而同時(shí)也存在職業(yè)生涯師資不足、意識(shí)淡薄、自我認(rèn)知不夠科學(xué)客觀以及實(shí)際指導(dǎo)效果有待提升等問(wèn)題?；诖?，本文結(jié)合“翻轉(zhuǎn)課堂”混合式教學(xué)改革理論，闡述了...