“三位一體”的“工程量清單計(jì)價(jià)”課程教學(xué)模式

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摘 要：“工程量清單計(jì)價(jià)”課程培養(yǎng)學(xué)生勝任造價(jià)崗位的能力，但由于存在課程內(nèi)容繁雜、課程知識(shí)較難、課時(shí)少、教師缺乏造價(jià)業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生缺乏課后自主學(xué)習(xí)能力、企業(yè)較少參與課堂教學(xué)、課程教學(xué)設(shè)計(jì)存在弊端等原因，導(dǎo)致課程目標(biāo)達(dá)成度較低，主要體現(xiàn)在學(xué)生與造價(jià)崗位標(biāo)準(zhǔn)差距大。本文提出“三位一體”的教學(xué)模式，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)、課程教學(xué)實(shí)施、課程教學(xué)評(píng)價(jià)方面強(qiáng)調(diào)三方主體的協(xié)調(diào)合作，突出“教”“學(xué)”“用”相結(jié)合，共同達(dá)成課程教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。（剩余6028字）